小议课前Daily report

摘 要：课前Daily report在教学中具有重要性，如何让这一活动更具实效性，可以从老师的指导的必要性、活动的形式有单一的个人报告和以小组形式进行报告的形式、活动的评价方式等几个方面进行论述。

关键词：Daily report；实效性；多样化；合理评价

一、Daily report在教学中的重要性

所谓Daily report，即在英语课堂内的前3～5分钟内让学生到讲台前用英语进行他们事先准备好的活动。一般，Daily report的内容包括日期、出席情况、天气情况；Daily report活动可以形式多样，猜谜语，讲笑话，说故事，念绕口令，唱英语歌曲，朗诵诗歌，表演对话或课本剧等。这小小的环节为学生搭建了一个展示自我、共同分享的平台，是英语课堂教学中的剂，对激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习信心起到了良好的作用。

1.促进学生了解西方文化

语言学习离不开文化学习，要学习一种语言，必须学习其文化，因为任何语言都植根于特定的文化背景之中，反映特定的文化内容，实际上，英语教学中语言学习与运用就是一种文化与另一种文化的交流与传播。

2.提高学生的写作能力

学生要把收集到的材料进行归纳、整理，并用自己的语言组织文字，表达思想，还要请教教师，修改文字，这一过程其实就是一个写作的过程，它使学生的写作能力得到了锻炼和提高。

3.提高学生听力

学生在台上演讲，台下学生认真倾听，这使学生听音和辨音的能力都得到了训练。互动问答环节为学生创设了真实的英语情境，不仅是学生训练语言表达的机会，也是学生纠正、规范英语表达、互相学习英语的好时机。

4.提高学生口语水平

通常学生为了能在老师同学们面前有更好的发挥，他们会在演讲前进行多次的练习，与同学切磋，在这些过程中，他们会不断地克服自身的缺点。这样也使一些学生从不爱开口、不敢开口到乐于开口、敢于开口，学生的“哑巴英语”症能得到根治。

二、如何让Daily report更具实效性

1.起始阶段老师的有效指导是关键

在Daily report的起始阶段，如果教师不对学生进行有效的指导，完全放手让他们自己按自己的意愿进行，部分学生可能会感到一片茫然，无从下手。对此，在刚开始操作时，教师要加强指导，尤其要指导学生如何准备。特别对学有困难的学生要进行学法和知识等多方面的指导，及时解决他们遇到的问题，多鼓励他们，使他们有信心参与到活动中来。

2.尽量使Daily report的形式多样化

单一的活动形式会让学生觉得无聊、枯燥乏味、没有参与活动的热情，所以活动的内容形式要多样化，让学生对其保持新鲜感，让各个层次的学生都有话可说。通常可以采用这些内容形式：自由谈话式、话题演讲、课本剧表演、诗歌朗诵、学习方法介绍等。

第一，可以采用个人报告的形式。在初始阶段可以由教师根据教学进度及需要来定主题，学生自行准备材料。此时教师最好能帮学生修改准备好的材料，材料不能过难。例如，牛津英语7年级第二学期第二单元学习关于环境保护的内容，本单元的课前报告，我就让学生先复述ReadingA中Dr Ray的回答，说明树的重要性，要求必须掌握的词组有on Earth，communicate with，one another，in danger，cut down等，在此基础上，就让下一位同学准备好其他关于环保的资料，如：“我们应该从哪些小事做起来保护环境”。在学生表达能力得到了较大提高以后，教师就可以把话题延伸到学生感兴趣的其他方面，给他们自由表达的空间，以锻炼他们的创新能力，提高他们的口头表达能力。

第二，可以采用合作形式。由两人或两人以上合作完成报告。这种方式受到越来越多的教师和学生的喜爱。可以这样进行：让学生组成小组，小组的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，使得各个小组总体水平基本一致，以便各小组间展开良性竞争。在活动过程中，小组各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工，只有分工明确，责任到人，才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，明白各自的任务，使小组活动有序又有效地进行。这种合作的形式间接培养了学生的合作意识与能力，因而不但有利活动的开展，还促进了课堂其他小组活动的展开，使得课堂效率得以提高。

3.采用生评和师评相结合的评价方式

对学生“Daily report”的评价应考虑从语音语调是否准确、表达是否到位、音量是否够大、题材是否切合学生实际等不同维度给学生以合适评价。由于学生的Daily report报告的内容都是学生自己和小组组织准备的，所以，尽管还存在着这样或那样的不足之处，也都是学生个人或小组活动的结果，是学生思维的成果，所以教师应该首先予以肯定和鼓励，而对于学生在汇报中出现的一些语言错误，既不能采取每错必纠的方式，也不能放任不管，要视其情况来决定是否需要纠正，总之要明白我们活动的原则是培养学生的自信心，帮助学生大胆开口说英语，最终提高学生运用英语的能力。

在课前报告过程中，虽然是短短的三五分钟，但如果在这段时间内只有台上表演的同学在认真讲，而台下同学“事不关己”的话，就达不到应有的效果。所以不光教师是评委，其他同学也要参与，每个人都是评委，根据老师的要求制定好评分细则表，由组长负责统计分数并做好登记，综合老师的评价一起作为平时成绩记入成绩册，这样不但说的同学会认真准备，其他同学也会积极参与、认真去听。在这短短的三五分钟时间内让所有学生都积极参与到这项活动中来，为顺利进入英语课堂作好充分准备。

三、结束语

经过教学实践，说明课前Daily Report是一种有效促进教学的方法，它帮助学生改变了学习态度，学生课堂上参与教学活动的热情高涨了许多，学生学习英语的兴趣也更浓厚了。另外，学生养成了英语课上大胆开口说英语的好习惯，大多数学生的英语口语得到了不同程度的提高。相信只要我们坚持在教学过程中开展此项活动，并在实践中不断尝试优化和完善，Daily Report的成效一定会更加明显，英语课堂也一定会成为学生满怀期待的课堂。

参考文献：

[1]吴戌皎.促进生生互动，提高课堂效率：开展合作式daily report活动小探.探究与合作：2007年宁波市基础教育优秀教学论文评比获奖作品选，2007.

[2]蔡俐萍.开展开放式duty report活动优化英语课堂”.中小学英语教学与研究.2006（8）.

[3]王慧敏.对小组合作学习实效性问题的思考.科学与管理，2006（35）.

（作者单位 广东省广州市第44中学）