培养学生学习政治课的兴趣

心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣?可以分三个阶段进行。第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣，第二阶段，在日常教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；第三阶段，通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。

一、激发学习兴趣

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的老师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初三《思想政治》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲这个世界最近有哪些重大新闻、重大事件发生。大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题，如《国家法》的制定为什么会遭到美国反对?我国将如何解决?当今国际政治形势如何?等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大干世界的事件，政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对初三《思想政治》课产生学习兴趣。

二、巩固学习兴趣

在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步，要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。

(一)采取多种教学形式。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖、奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有活动课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常换教学形式，满足了学生求新求变的心理。才会使学生兴趣与日俱增。

(二)充分发挥学生的主体作用。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主体作用与学生主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当群众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心需求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

三、发展学习兴趣

思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入到社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。

总之，只要我们教师善于激发学生学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。