高中语文朗读教学

【摘 要】在高中语文教学中抓好朗读教学，对学生语文素养的提高将会起到极大的推动作用。本文阐述了朗读教学的重要地位和作用，就朗读教学的策略进行了探讨，以期通过朗读教学，提高学生的语文素养。

【关键词】语文素养 朗读教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0083-01

近年来，高考语文试卷新增了语言应用题——亦有人谓之“小作文”——分值为15分。再加上大作文的50分分值，在学生写作上的分值不可谓不高。基于此，各个学校也纷纷加强在这方面的训练。但是，在批改学生作业和考试试卷时，总有老师在感叹学生写作能力的欠缺。联系教学实际，不难发现，当前高中语文教学存在教与学效率低下的现状，学生读写能力普遍不高，有时连简单的语句都表达不清。这又是为什么呢？笔者认为，学生写作能力的缺失，与我们平时语文教学不重视朗读有很大的关系。

一 朗读的重要性

南宋倪文节曾说：“松声，润声，山禽声，夜虫声，鹤声，琴声，棋子落声，雨滴阶声，雪洒窗声，煎茶声，皆声之至清者也。而读书声为最。闻他人读书声，已极可喜；更闻子弟读书声，则喜不可胜言矣。”可是，在现实的高中语文教学过程中，由于高考功利思想的影响、教师自身素质和认识等因素，这种至清之音已与我们渐行渐远。让我们尴尬的是，许多时候课文已讲授完毕，而学生读起来却还结结巴巴。即使是要求背诵的文章也仅仅是机械地背下来，也就谈不上声情并茂地朗读了。我曾听到过一个学生家长这样教育他的孩子：“人家都把学习说成是读书，读书读书，你书都不读，怎么能学得好？”这样的说法，貌似偏颇，但细研深究，却也不无一定道理。

《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读，顾名思义就是用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载思想感情的口语表达艺术。一篇课文，通过朗读会更深刻地体味文章的精义妙理，体味作者的深思妙笔……”其实，也只有朗读才能实现语言的两种转换——书面语向口头语的转换，作者语言向读者语言的转换。在这两个转换的过程中，学生的语言感悟和语言表达能力才能同时获得提高。

在我们的教学实际中，朗读对学生语文素养的提高有着重要作用。如作文教学，很多学生对写作产生一种畏惧感，作文往往是临时“挤”出来的，自然语言缺乏美感，干瘪无味。广泛的朗读可以开拓学生的视野，扩充学生的知识面，使他们在写作时能够轻松自如，一气呵成。一篇好文章，读出声音来，读出抑扬顿挫来，读出语调神情来，比仅用眼睛看，所得的印象深刻得多；对于文章的思想感情，领会的要透彻得多。

二 朗读教学的有效方法

朗读如此重要，自然要努力抓好。然而，怎样才能抓好呢？

1.教师应该转变教学模式

一定要摆正以学生为主体，教师为主导的位置，由过多过细的讲解、分析课文转化为学生熟读成诵的课文学习为前提。避免单一的说教，努力做到“读读讲讲”“讲讲读读”，以朗读带动讲解，以讲解促进朗读。这样才能使教学相得益彰，活跃课堂气氛，朗读之声才能不绝于耳，课本上的知识才能潜移默化地转为学生自己的知识。

2.教师要切实提高自身的朗读教学指导水平

朗读，是以理解文学作品的意义为目的的一种出声的阅读方法，是一种综合性的阅读活动。作为中学语文教师，应该对朗读教学具有丰富的知识和较为厚实的素养。这就要求教师不仅要知晓关于朗读教学方面的基本知识，还要熟悉朗读教学的基本技巧方法。

3.教给学生必需的朗读技巧

为了更好地发挥朗读教学的效果，教师必须对学生进行朗读技巧的指导。要加强课堂朗读的有效指导，让学生的朗读在科学的指导下有明显的进步，让学生在朗读中理解感受课文，在朗读中积累丰富的语文知识，提高学生的语文素养。

教师可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生掌握朗读的一般规律。另一方面，朗读指导也不能少了有效的文本分析。教师要用丰富的材料、入情入理的剖析、生动有感染力的语言，去调动学生的想象、体验，运用形象思维，从而进一步加深学生的语感体验，加深对文本的理解，然后用朗读去表现自己的理解感受。

4.“朗读”要强化训练

叶圣陶先生曾说：“习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成，在没有养成的时候，多少也用一些强制功夫。”这就说明，要使学生养成一种良好的朗读习惯就必须进行强化训练。我就规定所任教班级的学生早自习必须大声朗读课文。每节语文课前科代表组织全班同学朗读一首诗词，每个学生都必须有感情地朗读教材上的课文，教师定期检查，落实到人、到篇。通过这些途径保证每个学生的朗读训练。

朗读是传统的优秀教学方法，它可以调动学生动眼、动口、动脑、动情。我们面对激烈的高考竞争，不能局限于“讲——练——讲”的语文教学模式，若能结合且重视语文的朗读教学，让学生熟读成诵，日积月累，就一定能很好地提高学生的语文素养。