对初中政治课堂教学提问的思考

663602文山州麻栗坡县天保镇口岸学校 李云肖

[摘 要] 新课改了，政治课该如何上，很多教师迷茫着。笔者认为，万变不离其宗，要突出学生的主体性、教师的主导性，课堂教学中离不开问题，因为问题是衔接教师和学生的桥梁，是推动教学过程展开的必须。而目前初中政治课堂教学中，普遍存在着以教师问题为主、忽视学生对问题的思考，变满堂灌为满堂问的教学现象。因此，笔者就结合初中政治课堂教学实践，就课堂提问进行简要分析。

[关键词] 初中政治 课堂教学 提问 思考

课堂提问是教学中不可或缺的一个环节，它不仅有利于集中学生注意力，也有利于教师通过学生回答问题的信息反馈来做出教学调整。而且，坚持以发现问题、提出问题、分析问题、解决问题为核心的课堂教学，对学生的问题能力和实践能力培养也有重要意义。那么，课堂提问要注意些什么？

一、紧扣教学目标、围绕教学内容而提问

教学活动的展开是以教学目标的达成为基本准则的，课堂教学中教师提问的目的就是为了促进学生靠近并达到教学目标。而教学目标又是依存于教学内容之中的，故在课堂教学中，提问必须以教学目标为出发点，紧紧围绕教学内容而进行。

以七年级《身边的诱惑》教学为例，本次教学目标首先要让学生知道身边有各种诱惑存在，并知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；初步理解社会的复杂性，形成辨别是非能力，掌握战胜不良诱惑的方法，形成健康、充实的生活。教学中，教师以探究活动“我们身边的诱惑”来引导学生进行讨论，并提出问题“在我们的身边，充满吸引力的事物有那些？”接着以探究活动“电子游戏机和互联网的利与弊”来进行讨论，并提出问题“面对这些诱惑我们该怎么办”来引导学生思考抵抗诱惑的方法。上述教学中，第一个探究活动是为了让学生知道诱惑的广泛存在，而第二个探究活动则是为了让学生了解抵抗诱惑的方法，两个探究活动中的不同问题促使不同目标的达成。

可见，在教学中，问题一定要紧扣教学目标进行，不然，学生的讨论或对问题的回答就失去了方向，整个教学就会显得零散。

二、问题应该做到面对全体学生

新课标中指出，教学要促进学生的全面发展，这里的学生是指每一个学生。的确，课堂教学的目的就是围绕学生这一主体而进行的，要让学生动起来，问题就首先的吸引学生。因此，在课堂教学中，要保证问题面向全体学生，首先就得保证问题的趣味性，要保证问题的趣味性就需以学生生活中的实际来引发学生对问题的思考。以八年级《财产属于谁、留给谁》教学为例，教学之处，教师先举出案例“张教授有一儿一女，老伴早逝，还有一妹妹远嫁他乡，逢年过节偶尔回家，平时自己单过，女儿已经成家，经济条件不错，回家时间也很少。儿子尚未成年，正在读书。张后因生病，生活由侄儿张春照顾。张某在病逝前立下遗嘱，自己的存款儿女平分，住房留给侄子，并作了公证。老人去世后，女儿不同意把老人的住房给张春，并说张春是法定继承人以外的人，不能分遗产。老人的妹妹此时回来也要求分配遗产。一时间为了遗产闹得不可开交。这时候，张春主动提出不要房子，并说他只是看到堂弟、堂妹工作忙，老人无人照料，生活太孤单了，他才主动去照顾老人的。”此话感染了张某女儿和其妹妹。最后按照张某的遗嘱，一家人和和气气地分了遗产。”问“本案中，老人的遗产有哪些？谁是被继承人？哪些人是法定继承人？张春是吗？”一石激起千层浪，问题一提出，学生们的兴趣浓厚，一些开始翻书，一些开始讨论，课堂被激活了，接着在教师引导下讨论后得到了答案，问题解决，教学效率也较高。

此外，因学生之间存在客观差异，教师问题要照顾全体学生，就需要在问题的难以程度上进行精心设计。就如上述案例中，当第一个问题解决后，教师紧接着提出以下问题“案例中张某能够继承老人的遗产吗？”、“张家在分遗产的过程中，从吵得不可开交到和和气气分配遗产，告诉我们在分配遗产时要注意哪些原则？”、“张春是法定继承人以外的人，他能否得到遗产？为什么？”这样，问题的层次性让有着不同差异的学生能在解决前一问题的基础上思考后一问题的解决办法，加之合作中的讨论，全体学生针对一个案例的不同问题进行分析，整体参与度提高，教学效率随之提高。

三、问题应该坚持循序渐渐的原则

聪明地教师以聪明的问题来激发学生的聪明。那么，什么是“聪明的问题”，“聪明的问题”是能引导学生从简到难，逐渐探究问题本质的问题。换言之，教学中教师提出的问题要根据循序渐渐的原则进行，让学生逐渐接近最近发展区。

以九年级《做一个负责人的公民》教学为例，教学中教师根据活动依次提出以下问题“1、怎样做一个负责任的公民？2、我们做错事时该怎样做？（难点）3、什么是自觉承担责任？4、怎样做到自觉承担责任？（重点）”对四个问题的回答逐步完成了教学目标，且在四个问题中将重点和难点涵盖其中，在解决第一个问题后引申出后一问题，让学生在解决前一问题的基础上解决后一问题，让课堂在渐进中发展，让学生在逐渐解决问题中形成技能。

在新课改的大背景下，课堂需做到以学生为中心。在初中政治课堂教学中研究提问技巧，不仅有利于提高课堂教学效率，对推动新课改发展和促进学生发展都有积极意义。笔者在这里也只是结合教学实践作了简单的论述，在今后教学中还需不断丰富，以期获得更大发展。

参考文献：

[1]张书强：浅析初中政治教学中如何有效利用课堂提问[J]，现代教育科研论坛，2011年第11期。

[2]史钟祥：课堂提问“三注重” [J]，中学政治教学参考，2010年第11期。

[3]杜书章：初中政治课堂教学方法初探[J]，未来教育家，2012年第2期。