如何科学调整学生座次

一、案例回放

初一的学生刚刚入校，对于新环境需要适应一段时间，我对学生基本上一无所知。因此排座次的时候，我按照高个子在后、矮个子在前，再加上男女搭配的原则排好了全班座次。由于大部分学生相不熟悉，上课基本没有乱说话的现象。新座次试行一个月，学生相安无事。

然而，接下来的一个月的事情就多了。首先，两个男学生下课打架，我好不容易把他们两人的事情处理好，两天后两人又打起来。两人互不相让，坚决要求自己的座位不能与对方太近。其次，班干部也向我多次反映班级自习纪律最近不好，交头接耳、随便说话等问题严重；再次，个别任课教师也向我反映班级纪律问题；此外，一个家长也向我打电话说他儿子绝不能与李某同桌等。

因此，我需要听取任课教师与班干部的意见，重新调整全班学生的座次。调整原则是男女搭配与成绩搭配相结合，即成绩优秀的女生搭配成绩差的男生或者是成绩优秀的男生搭配成绩差的女生，同时兼顾学生身高。这次座次调整后效果很好，但是没过多久，学生的意见又多了，如同桌影响自己的学习、某些学生不能只做前排不坐后排等。有的任课教师也说，你们班那么好的学生和一个成绩差的学生坐在一起，你不怕成绩差的学生成绩上不去，成绩好的学生成绩落后了？

我很苦恼座次问题，因为自己是新教师，经验不足。因此，我虚心向周围老教师请教，再到其他班实地考察，慢慢地摸索出调整座次的方法。

二、解决办法

1.座次每周进行前后大循环，隔周进行左右大循环

这样的座次调整可以让每一位学生都体验到在教室不同位置的感受，同时也避免了家长和学生关心的座次前后问题。左右循环的座次安排尽量减少了固定不变的邻居，有利于班级纪律管理，更大的优点在于最大限度地保护了学生的视力。

这样的大循环也给学困生和成绩优秀的学生有了更多的接触机会，不管对于学困生还是优秀生都有很大触动，特别是学生的性格，在与各种性格的学生接触后都在悄无声息地发生着积极变化。在班会中，我也多次强调，学生以后走向社会会面对各种性格的人、各种难处理的事情，任何人都没法逃避。班级就是个小社会，现在适应了班级，将来就更容易适应社会，你们比别人取得成功的概率更大。

这样做有时也有缺点，如个子高的做到前面位置时候可能会挡着后面的学生，个子矮的学生做到后面可能看不到黑板。对于前者在调整座次时提前打一预防针，提前声明这时候需要发扬集体主义精神，自动靠教室两边坐，或者回家自己带一个比较矮的凳子；对于近视的学生，需要自己配眼镜。

2.每学期进行一次座次的全新调整

一学期结束后，同桌之间、前后桌之间都比较熟悉了，这时候彼此话题就多了，共同的话题、兴趣就会产生小团体。这些小团体如果不适当引导，任其发展，极有可能成为以后班集体发展的障碍。初中生正值青春期，对于学生异性之间产生的好感，除了开主题班会，积极引导学生发展健康的学生关系外，在调整座次时班主任也可以多留一招。

3.自选座位

自选座位是有条件的。第一，班主任必须首先设定前提条件。如打印好的空座次表，第一列男生，第二列女生，这样可保证大部分男女同桌；第二，班主任提前声明，任何学生都仅有一次选择机会选择后不能更改，任何学生不得代替其他人调座位，必须本人签名确认。第三，班级学风浓厚，大部分学生热爱学习。第四，制定注意事项，全班学生座次选好后，班主任宣布试行一周或两周。在此期间，如果有任课教师反映个别学生表现差，则立即调整其座次；如果有十个或十个以上的学生表现不好，则重新调整全班座次。第五，调整完后不要忘记每周前后调整和左右调整。

对于谁先挑座次，谁最后挑座次，班主任可以参考综合素质评价的名次挑选座次，切莫按照学习成绩依次类推。座次调整后，班主任要多向班干部、任课教师了解情况，对于他们反映的情况要向全班学生反馈，寻求解决办法。

4.班主任不妨也给自己调整一下座次

每次调整座次总有满意的，也总有不满意的。大部分学生都能按照班主任要求做好，但是有时个别学生也会出现问题。比如：有的学生对教室内的所有位置都不满意，想自己一桌。班主任可把自己办公桌搬到教室，上课时到教室上课，下课后到自己位置办公。不满意的学生可以搬到班主任课桌旁边，选择让班主任作自己的同桌。

三、案例分析

班主任可能都有排座次难的体会。于是，有的班主任尽量少的调整座次。因为对于排座次，学生敏感，家长在意，教师心烦。学生敏感，表现为很可能需要重新适应；家长在意，表现为刚调整座次后家长可能就给教师打电话，提出自己孩子必须再往前调或者换一个成绩好的学生做同桌；教师心烦，表现为班级内怎么调整也有学生不满意自己的座次。

总而言之，班主任必须确保调整座次有利于学生的成长，有利于班级管理。看似小事情，却包含着很多道理。处理好了会给班集体带来极大方便，处理不好将会严重影响班级的管理和学生的学习。这要求班主任在日常工作中必须注意细节，细心观察、仔细琢磨。教育无小事，事事为教育。