和谐发展视域下的高职院青年教师利益表达渠道研究

摘 要：青年教师作为目前高职院校教师队伍不可或缺的主力军，其成长与提高都与高职院校的可持续发展密切相关，其利益表达渠道的畅通与拓宽也是构建和谐校园的必然要求。本文拟从和谐社会的视域下，探讨高职院青年教师利益表达渠道现状及其成因、完善及拓宽之必要性、建议与对策。

关键词：和谐社会 高职院青年教师 利益表达渠道

近些年，借着国家对职业教育的政策东风，高职教育被推向了一个新的发展高峰。青年教师作为目前高职院校教师队伍不可或缺的主力军，其成长与提高都与高职院校的可持续发展密切相关，其利益表达渠道的畅通与拓宽也是构建和谐校园的必然要求。从利益表达的角度上关注利益诉求对青年教师成长的重要性、从和谐发展的视域下畅通并完善拓宽青年教师利益表达渠道也可以是对青年教师的另一种重视与培养，在以上领域目前尚未有较多学者进行研究涉猎。本文从和谐社会视域下，探讨高职院青年教师利益表达渠道现状及其成因、完善及拓宽之必要性、建议与对策。

1.利益表达渠道现状及其成因

1.1青年教师利益表达渠道现状

（1）利益组织化表达分为行政组织和社团组织。

行政组织包括全校教职工代表大会、工会代表大会等，特别是工会的每一级分会委员会中大多设有青年工作委员负责协调组织青年教师工作。但是这些组织本身还有一些尚待完善之处，特别是在实现利益表达方面，它的有效性及反馈还亟待进一步提高。行政组织还应包括各级党团组织，如党委、党总支、党支部和团委、团总支等，有些总支和支部为方便开展工作也会设有青年委员。社团组织包括青年教师自发组织的团队和社团等，由于自身的组织程度低，又带有很大的自发性，导致在利益表达方面软弱无力。

(2)公开舆论表达――拥有“第四种权利”的媒体。

主要是指通过电视、网络、报纸等各种传播媒介表达利益的一种渠道。随着高职院改革和民主化进程的加快，青年教师的民主意识、权利意识和利益意识逐渐觉醒，一旦感觉利益不能及时获得和诉求不能畅通表达，越来越多的希望通过公开舆论表达来表达自身的诉求，以期造成强大的压力而获取支持。例如，不少高校青年教师网络“晒工资”（如2010年华中科技大学青年教师晒工资条），甚至网络公开信（如2007年南京农业大学青年教师（博士）写给郑小波校长的辞职信）等等。

但是目前这两类利益表达渠道并没有得到有效的畅通，以至于决策层在很多情况下，没有能够及时全面准确地搜集、分析青年教师的思想动态、心理情绪、意愿诉求等而做出不妥的决策。由此可见，利益表达渠道的狭窄，阻碍了利益表达信息的传递和处理。

1.2青年教师利益表达的特点及表达渠道狭窄的成因

(1)青年教师由于其自身所处年龄段的独特性，使其在成长过程中对自身利益表达拥有不同于其他年龄层段教师的特点：

青年教师利益表达数量大幅度增多，而传统表达渠道不曾拓宽。青年教师自高等院校毕业后，面临着从学生到教师的转变、从理论学习到实践教学的转变、从理论研究到应用技术转化服务的转变，……在这一过程中当青年教师遇有困惑和无措时，谁又为他们“传道授业解惑”呢？高职院校组织内固有的利益表达渠道并不曾因为学院发展而有所拓展，传统的渠道仍然在发挥作用的同时，也在渐渐地与年轻教师们错身而过。

利益诉求内容由单一诉求，向多种利益诉求交织转变。随着高职院校的快速发展，年轻教师们除了物质利益的需求外，其他方面的需求也被激活，年轻人思想活动的独立性、多变性和差异性明显增强，开始用各种方式反映自己的意见建议，表达自己的利益诉求，陈述自己的种种不满和不公正待遇，积极谋求个人的职业发展，表现出较强的政治参与和决策参与的需求。

(2)高职院校青年教师利益表达渠道狭窄的成因可以从利益表达主体――青年教师本身、利益表达客体――高职院校、社会环境这三方面分析：

青年教师作为利益表达主体可获得的利益表达渠道不完善。青年教师作为团体时，由于其自身广泛的代表性，不仅能增强利益表达的分量，而且可以降低利益表达的成本，提高利益表达的效率，但是以高职院的共青团为例，其职责和功能更多的集中于为广大学生提供指导和服务，而对于人数偏少的青年教师大多仅限于组织活动，其利益表达功能尚未充分发挥。而各种群团组织的青年工作委员其日常工作也大多限于组织青年活动、上情下达等，对于下情上传还不够充分。

高职院校作为青年教师利益表达的客体并未主观能动地拓宽渠道。从目前高职院看来，青年教师在利益决策层、各级党政领导班子几乎不占比例，在职工代表大会、工会代表大会等组织中所占比例过少。青年教师的个体和组织代表在涉及住房、薪水、考核评价、教科研等方面的话语权不高。每个利益群体都应当在组织系统中有相应比例的代表，通过这些代表来反应该群体的利益。一个利益群体代表的缺乏必然会导致在决策过程中，其利益诉求有可能会被忽视进而利益受到损害。

社会环境对利益表达的选择性。各类媒体多为商业性机构，在对青年教师利益表达的同时会有所选择，它们一般选择能吸引读者眼球的事件进行报道。这样就使得青年教师的这一利益表达渠道具有很大的偶然性和不规范性。另外，网络日益成为媒体的重要力量，但是由于网络传播的变异，在使用网络进行表达利益方面存在不同程度的扭曲或被不良媒体利用。

2.利益表达渠道完善及拓宽之必要性

2.1利益表达主体――青年教师利益诉求表达意识日益觉醒

现阶段，随着我国现代化进程推进，网络、电视等传媒助推，青年教师的政治觉悟、民主意识正在觉醒，政治参与和表达各类利益诉求的愿望日渐强烈，尤其是文化程度较高、年纪较轻的新生代，特别关注直接关系到自身利益的各类事务。但由于并不处于利益决策层，且获得信息有限，可能在变革中获利较少，他们为了维护自己的利益，表达自身的不满，必然会通过各种方式进行诉求表达，这也加剧了诉求表达愿望强烈的程度。

2.2利益表达客体――高职院校以稳定谋发展需要凝心聚力

高职院校目前正处于“黄金发展期”、“战略机遇期”，为了能够在未来的高职教育大洗牌中突围而出，内部组织中发生变革势在必行，因此这个阶段也是“矛盾凸现期”的阶段，在这一时期，极力维护校园稳定将对高职院校的发展有极大助益。而稳定并不意味着没有矛盾，高职校园内良性的体制不是要消灭冲突，而是能够容纳冲突和通过完善及拓宽利益表达渠道、用制度化的方式化解冲突，以此来凝心聚力，上下一心共谋发展。

2.3社会环境――和谐社会建设需要完善的利益表达渠道

社会总体上的和谐并不意味着没有矛盾、没有利益冲突。从某种程度上讲，一个高度发达的和谐的社会，首先应该是一个利益大体均衡的社会。构建和谐社会就是要提供不断解决矛盾和化解冲突的新机制。这必须要有有效的公众利益诉求表达渠道作为沟通的桥梁，实现利益表达的规范化与制度化。

3.利益表达渠道完善及拓宽之建议与对策

3.1不断完善传统渠道，加强青年教师的话语权。

增加各类代表大会、学术委员会中青年教师代表所占比例，让其有表达自己利益诉求的平等机会；完善信息公开制度，落实知情权，让青年教师能及时了解与自己切身利益紧密相关的事情；改革和完善制度，严格执行回复制度，推行受理责任制和失职责任追究制度，及时了解、处理反映的问题，引导青年人以理性、合法的形式表达利益诉求，预防和及时化解矛盾，避免“越级上访”的出现。

3.2建设并规范大众媒体渠道，拓展与青年教师沟通的平台。

互联网的迅速发展，为青年教师们表达意见提供了新的平台，高职院校应充分发挥互联网时效快、容量大的特点，开辟qq群、“网络论坛”、“青年邮箱”等，为熟悉互联网的青年人提供便捷的表达渠道，避免了信息失真，使青年教师的利益要求能接近决策核心，实现有效表达。沟通是化解矛盾的重要手段之一，也是和谐的重要基础。现实生活中，一些原本比较容易化解的小矛盾，常常因为沟通不及时而变成了大问题，影响和谐。搭建沟通平台无论采取哪种形式，都必须坚持平等待人，以诚待人；正视矛盾而不掩盖矛盾，尊重事实而不讳言缺点与失误。

3.3各级党团组织加强对青年教师利益诉求的关注、支持和引导。

各级党团组织不应仅仅成为青年思想的引导者、活动的组织者，同时也应该成为青年教师利益表达的支持性机构和监督性机构。一方面，培育青年教师如何正确进行利益表达，增长他们利益表达的能力；另一方面引导青年教师以理性的方式来表达自己的利益要求。一方面可以成为青年教师利益的代表者，代为进行利益诉求；另一方面也可以成为青年教师利益诉求的反馈方，为青年教师们解决问题，维护校园稳定和谐。

作者简介：

丛 倩，讲师，硕士，基础科学部党总支副书记。