初中班级管理的感受

一、实施的措施

每学期刚开学时，我就会把“入门及静，入座及学”作为标语，粘贴在教室前门上，以此来提醒和暗示学生。目的是为了，打造安静的学习环境，有序的课堂秩序，和谐快乐的班级氛围，有利于学生全身心地投入学习。提升学习效力，为了实现这个愿望，我加强了以下四个管理：1、依据科学制度严格管理班级、向管理要质量。严格管理班级，主要从以下方面做起。（一）是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。俗话说，没有规矩，不成方圆。实际工作中，班主任要管理的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。只有建立起明确的班级规章制度，包括奖惩制度、学习制度等，才能将不同行为习惯的学生约束在一起，同时还要求每位学生必须严格遵守，以利于调动他们积极性，督促学生努力学习。（二）是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，要一视同仁。同时对违纪学生处罚的方式要多样化，能把处罚变为生动的自我教育的做法，有的同志犯错误的对学生处罚求是：做件好事，写一份关于错误的说明。2.组建一支思想过硬，工作能力强的班级干部队伍。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、座位的调整等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。3.个别谈心，全面了解学生的真实想法。我们都知道，个别谈话是教师教育学生的重要方式。要想有预期的谈话效果，我认为在谈话之前，首先要了解学生———了解其家庭环境，性格特点，思想动态；关键是真诚、尊重———以老师的真诚换得学生的真诚，以老师的尊重换得学生的尊重；最终目的是走进学生的心灵深处———了解学生内心世界，寻求最佳医治药方。每天再忙，再累我都会花一定的时间和部分都学生谈心，力争做到一个月内至少要和全班每位学生谈一次心，重点学生两到三次，表现异常的学生就要经常谈心，并建立学生的谈话记录档案。对学生的教育做到动之以情，晓之以理。三年来我都一直坚持这样做，明显发现和学生之间的距离近了，他们有什么烦恼也愿意和我讲，许多做法愿意在之前来征求我的意见。他们在成长过程中可能会产生的错误想法，我都能纠正在萌芽中。因此，从初一到初三我们班没有一位同学因严重违纪受到学校处分或批评。

二．经常与学生家长保持联系，坚持家访

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这一致性，学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”现在的学生，大多都是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长一味溺爱孩子，有的家长只知责罚，然而大多数学生家长因为工作繁忙，没有时间或没有耐心来教育孩子，错误认为把孩子送到学校，教育好坏、成绩优劣全都是学校的责任，他们只愿意从物质上满足孩子，不愿意做耐心而又细致的思想工作，因而多数家长的教育方法略简单粗暴。甚至与学校教育背道而驰的现象也大量存在：学校教育学生互相谦让，却有的家长教育孩子“有人打你，你就打他”。当然学生家长这样做出发点未必是想让孩子学坏，只是苦于没有正确的教育孩子的方法。因此我们班主任就积极主动的和家长联系，每学年至少召开不少于两次的家长会。在家长会上把学校工作计划、时间安排向家长汇报一下，求得家长配合；并向家长反映孩子在学校的真实学习和生活情况。对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。引导家长们能树立正确的教育观，走出误区．和学校一起建设和谐的班集体，让每个孩子健康快乐成长!若班主任能进行家访，就会收到更好的教育效果。

作者：吴从文