民办高校大学生学习状况调查及分析

摘要：文章以黑龙江东方学院学生为抽样框，发放自制大学生学习状况调查问卷，运用SPSS13.0统计软件对民办高校大学生学习的状况满意度统计分析，意在探索分析影响民办高校大学生学习状况的因素，对同类高校加强和改进学风建设有一定的参考价值。研究表明：民办高校大学生的学习满意度与学习主动性、课堂效率、专业兴趣显著正相关，与家庭条件低度正相关；男女大学生在学习计划性、专业兴趣、对学习成绩的认知、课堂效率专五个方面差异较大；影响学习行为的主要因素是学习态度，其与学习行为存在相关性。

关键词：民办高校；学习状况；调查；相关性分析

作者简介：张勇（1981-），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江东方学院，硕士研究生，讲师，研究方向：大学生素质教育；大学生发展心理学。

一、问题的提出

民办高校的大学生其入学平均成绩低，自尊心强，自信心弱，缺乏良好的学习习惯，与此同时面临更严峻地就业压力。在学习上更容易产生厌学情绪，出现旷课、迟到、早退或中途退学等现象。

为了进一步掌握民办大学生的学习状况，找出学风问题的关键，探索建设良好学风建设的措施，我们在访谈、调查的基础上编制了《黑龙江东方学院学生学习状况的调查问卷》，并对调查结果的分析表明，反映出的问题具有代表性，对同类高校加强和改进学风建设有一些参考价值。

二、研究方法

（一）研究对象

本次调查对象为黑龙江东方学院在校本科大学生。共发放问卷310份，回收295份，回收率为95.16%。调查以一、二年级的学生为主，一年级学生占42%，二年级学生占30%，三年级占28%；其中男生占35.5%，女生占64.5%；城镇生源占56%，农村生源占44%；家庭条件困难的占36.6%，一般的占60.4%，较好的占2.6%，优越的占0.4%。

（二）研究目的

问卷从四个方面展开：一是对学生的努力学习程度、学习的投入进行考察，以此了解学生学习的基本状况；二是考察学生群体行为对个体行为的影响；三是考察教学环境对学生学习的影响；四是考察学校的办学环境对学生学习的影响。

（三）研究工具

主要采用访谈与问卷法。在前期访谈以及已有研究的经验基础上编制涉及学习态度、学习环境、学习方法等内容的调查问卷。初步问卷包含31个题项。

1.项目分析。采用主成分分析法对31个题项进行因子分析，共删除4个题项，剩余27个题项，组成学习状况调查问卷。

2.信度分析。采用克伦巴赫α一致性系数考察对编制问卷的同质性信度。可靠性分析结果表明，测量问卷的α系数达到0.88，说明调查问卷具有较好的一致性。

3.效度分析。计算三个分类表项目总分与总量表项目总分的相关，三个分类表与总量表的相关系数分别为0.852， 0.867和0.805，表明调查问卷具有较好的内容效度。

所有数据用SPSS13.0处理。

三、结果分析

（一）大学生学习状况满意度相关性分析

调查显示，26.4%的被调查学生对自己目前的学习状况不满意，27.6%的学生大部分时间对自己的学习状况感到满意，另有46%的学生介于中间状态。

由表1可以看到，大学生的学习满意度与学习主动性、专业兴趣、课堂效率存在显著正相关，而与家庭条件存在着低度正相关。

注：* P

（二）不同性别大学生学习态度比较分析

根据问卷所得调查数据，经统计软件SPSS统计处理之后，如表2所示，从表中数据可以看出：不同性别的大学生学习态度出现了显著差异的情况，其显著差异系数P

注：P

不同性别大学生在学习目的、复习考试的行为表现、求知欲、学习方法的掌握上、学习中排除困难的表现差异不是很大；在学习的计划性、对学习成绩的认知、专业兴趣、努力程度、课堂效率五个方面差异较大。

（三）学习态度与学习行为相关性分析

* P

调查表明，有16.6%的学生在课堂上出现过“心不在焉”，例如看小说，手机上网等等。有26%的学生认为旷课、迟到、早退等问题对学习影响不大，可以理解。由表3可以看到，学习态度与学习行为存在相关性。结果表明，影响学习行为最主要的因素是学习态度。

四、结论

1. 26.4%的学生对自己的学习状况感到不满意，占被调查学生的约1/3，这个比例基本符合正态分布比例，也符合实际学风情况。大学生的学习满意度与学习主动性、专业兴趣、课堂效率存在显著正相关，与家庭条件存在着低度正相关。

2. 研究分析表明，不同性别大学生在学习的计划性、努力程度、专业兴趣、对学习成绩的认知、课堂效率五个方面差异较大。

3. 学习态度与学习行为存在着相关性，影响学习行为最主要的因素是学习态度。

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