阅读的“年轮”

还记得踏入高中校园的那段日子，每天重复着机械的活动——读书。读书是为考试，读书是为了上大学。我不喜欢读书，即使老师在课堂上反复渲染一些作品是如何经典，我依然没有兴趣。阅读，我只喜欢趴在被窝里打着手电看琼瑶的爱情小说、古龙的武侠小说，因为它们可以满足我的想象，让我暂时不去想灰色的高考。

上大学了，生活突然改变，时间有了大量的剩余，我选择了用阅读来打发时间，但是我依然不去碰触中学时曾经出现过的作品。因为：第一，我不愿想起过去；第二，我觉得我学过了，对文章没什么兴趣，也就没有必要再去读了吧。我到图书馆里看各种各样的书籍，多而杂。后来我发现我喜欢上了“三驾马车”的作品，这样的作品充满了对旧的制度传统的冲击，包含锐意改革进取的精神，让我对于我的未来又充满了再一次的幻想——我也要做一个这样的改革者。

现实，又让我回到了高中的校园，只是身份有了变化——语文老师。职业又让我捧起了语文课本，也让我再次走进那些被我打入冷宫的经典作品。我依据课文和教参解读，然后再向学生灌输，结果是我教得辛苦，学生学得无趣。我深知这种学习的苦楚，可我依然在持续着这种“残害”。教《项脊轩志》着实让我苦恼了一阵，我丝毫看不出这篇文章好在哪里，文辞不够优美，事件又没有什么特别，家庭琐事而已，情感上也没有什么大起大落。我都体会不了，又如何让学生去鉴赏？照本宣科让我又一次度过了难关。

假期外出旅游，给父母打电话，父母通电话时的第一句总是：“你吃饭了吗？吃饱了吗？”这让我突然体会到了爱就是一句最平常的问候。我一下子联想起了《项脊轩志》：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……语未毕，余泣，妪亦泣。”淡淡的话语，浓浓的深情！读冯骥才的《高女人和他的矮丈夫》的结尾：“逢到下雨天气，矮男人打伞去上班时，可能由于习惯，仍旧半举着伞。”这一细节描写，让我又领悟到了《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”所蕴涵的深情！素雅的栀子花散发出浓郁的香气。

做老师有几个年头了，我渐渐喜欢上了课文里的一些经典文段，我好像读出了一些有价值的东西。

鲁迅思想深刻，很难把握住他文章中思想的精髓，与同事讨论鲁迅的《灯下漫笔》时，同事的一句话提醒了我：“生活中还有很多这样的情况！”是啊，鲁迅的思想来源于对生活的细致观察和深刻思考，其实生活就是他思想的体现。那么就在生活中去发现感悟、去品味鲁迅思想的内核。

“阅读也是一种生活。”我欣赏着我的发现，我骄傲着我的成长。我把这些我的经验体会告诉我的学生，让他们不再惧怕阅读。曾经“渴望年老”的白岩松说：“渴望白发下深厚的知识和阅历，渴望年老的平静与宽容。”我想，这些东西就是生活的积淀，像树的年轮，每一圈都代表着自己的成长。