高职院校学生职业荣誉感培养路径探析

摘要： 高职院校应该加强对学生的职业荣誉感培养，加强学生职业荣誉感应该从职业认知教育，职业发展规划，专业成功职业人案例教学和生涯人物访谈教育四个路径入手，形成一个完整的教育闭合体系，从而形成职业荣誉感教育力量，促进高职院校人才培养目标的顺利实现。

Abstract： Higher vocational colleges should strengthen the cultivation of students' professional sense of honor. To strengthen the students' sense of honor should from four paths of the professional cognitive education， career development planning， case teaching of successful professional person and education of career person interview to form a complete education closure system， so as to form a sense of professional honor education， and promote the smooth realization of the goals of higher vocational colleges personnel training.

关键词： 高职院校；学生；职业荣誉感

Key words： higher vocational school；students；professional sense of honor

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）32-0196-03

0 引言

高职院校学生职业荣誉感是构成高职院校学生职业素质的重要组成部分，所谓职业荣誉感就是即将从事某一职业的社会人对从事某一职业有一种极大的主观渴望和自豪的精神状态。高职院校学生一旦对某一职业产生极大的职业荣誉感，那么在学习的各个环节就会产生极大的精神动力，这种精神动力既是学生学习的内在动因，又是学生产生和培养职业精神的重要内容。高职院校在人才培养的过程中，往往过多地注重对专业知识和专业技能的培养，长期轻视对学生职业精神，特别是职业荣誉感的培养，不利于学生形成整体的职业精神，特别是缺失职业荣誉感的具体的专业知识和专业技能学习，常常会流于形式，并不能够让学生明白学习这些专业知识和专业技能的意义，因此高职院校学生职业荣誉感的培养有重要的意义和作用。

1 开展专业认知教育，发展学生的职业认知

高职院校学生培养的最大特点就是要实现学生学习和职业的无缝对接，也就是说，学生学习的全部目标就是为了让学生在毕业之后就能够进入岗位。专业认知教育就是要引导学生了解整个专业所对应的职业体系，也就是说，专业教育不是草草地走个过场，让每个学生了解一下这个专业的所有课程和师资力量，更重要的是引导学生了解这个专业毕业的学生进入社会后，可以从事哪些工作，这个就是专业所对应的职业体系。如果专业认知教育没有最终进入引导学生进入认识自己的职业体系的地步，那么专业认识教育可以说是失败的，因为随着社会分工的精细化要求，教育所对应的职业体系也应该越发明确，如果高职院校培养的学生对自己的职业体系没有认识，那么高职院校的人才培养一定不能够将学生引导到职业成长的正常轨迹中去。因此，专业认知教育应该大力引导学生去接触和认识自己专业的职业体系。

①帮助学生认识自己所学专业的职业体系。职业体系是一个职业内部稳定的上升通道，帮助学生确定自己的职业上升通道，就是让学生大致了解本专业的职业发展空间。

②帮助学生锁定自己在整个职业通道中的位置。职业院校学生的学习应该有目标，帮助学生锁定自己在职业通道中的位置就是要为学生的学习带来更加准确和清晰的努力方向。

③帮助学生制定学习方案。锁定了职业通道中的位置，就要进一步引导学生进行学习方案，没有有效的学习方案，整个职业认知就不算完整，因此进行职业认知就是要凝聚学生的主观努力方向，并不断地激发学生为整个在职业院校中的学习而不断努力。

2 帮助学生做好职业生涯规划，描绘学生职业成长蓝图

学生对自己的职业体系有所了解后，应该鼓励学生做好自己的职业生涯规划，目前很多高职院校开展了职业生涯规划的相关课程。职业生涯规划就是很好地帮助学生对自己的职业生涯进行自我设计的教育实践，高职院校的人才培养应该让每个学生对自己的职业生涯有一个清晰而明确的规划，这个规划有理想设计的成分，同时也有目标设计的内容，更有学生对职业体系的科学反应和主动追求。职业荣誉感培养路径如图1所示。

2.1 引导学生进行职业发展规划

目前的职业生涯规划中的内在逻辑是让学生进行科学的自我认识和自我探索，在自我探索的基础上寻找自己的人生理想规划，让后为了这个人生理想规划的实现，找寻自己的职业发展规划的路径，这个路径是非常科学的，也非常严谨。但是职业生涯规划有一个落脚点，这个落脚点就是要让学生将自己的职业生涯规划落脚到职业发展规划上来，也就是说，为了这个人生理想的实现，学生要清晰地知道自己的理想设计其实最终就依赖着职业发展的实现而最终完成的。

2.2 帮助学生描绘自己的职业成长蓝图

让每个学生清楚地知道自己应该通过努力，不断成长成为某个行业和领域的专家，最终自己全部的人生理想才能够与实现的基础。这样的职业生涯规划才是科学的，也才是反应整个社会发展趋势的，对于高职院校来说，最终也才是对人才培养内在规律的正确回应。

2.3 职业成长蓝图应该具有明确而清晰的操作性