历史课的趣味导入

在课堂教学中，导入的水平如何，将直接影响到学生学习兴趣和课堂教学的效果。下面是笔者多年来在历史教学中尝试过的几种导入方法。

一、热门话题导入法

利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。

如在讲述《美国内战》时，我是这样导入新课的："美国总统布什发动伊拉克战争初期，美国国内民众支持率高达70%，而现在这一支持率已经下降到30%多……20世纪50年代，美国也曾进行过民意测验，调查结果显示，开国以来四十多任总统中最受欢迎的是林肯。那么出身于平民的林肯为什么会在美国人的心目中有这样崇高的威望呢？因为林肯总统领导美国人民进行了一场伟大的战争。这是怎样的一场战争，它的起因、性质、结果又是如何呢？今天我们就来探讨这些问题。"学生们带着这些问题去学习，便会感到亲切而不陌生。

又如，在讲《三国鼎立》一节时，适逢电视台播放电视剧《三国演义》，学生中正热传三国人物故事、战争故事。利用这一机会，我这样设计了这节课的导入语："同学们，你们每天都在看《三国演义》，议论刘备、关羽、张飞等，你们知道《三国演义》反映的是历史上什么时期的怎样的事情？这就是本节课我们要学习的内容。"由此导入新课，比较容易吸引学生的注意力。

二、故事传说导入法

通过讲故事的办法来导入新课，这种导入，符合学生的认知心理，能够激发他们对即将学习的新课产生浓厚的学习欲望。

在讲述《金与南宋对峙时的中国》时，我在上课前讲了一段"岳母刺字"的故事："宋朝时有一个人叫岳飞，他在母亲的教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向。当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，到处抢劫、杀人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇以及大臣等多人掳走，国家和人民遭受苦难。为了保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母用针在他的背上刺上了'精忠报国'四个大字，并对他说：'不要挂念家里，希望你永远为国效忠，誓杀金贼！'岳飞牢记母亲的话，在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。"讲完后我问学生："同学们还想不想听岳飞抗金的故事？"学生回答："想听。"我说："好，这节课就给大家讲述有关岳飞抗金的历史事迹。"

在教学中，一则短小精悍的故事常常是可以开启学生兴趣的钥匙，也是增进师生情谊、启迪学生智慧心灵的兴奋剂。

三、设置悬念导入法

初中学生具有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发他们强烈的求知欲。这是一种通过设置悬念来将学生引入求知情境中的导入方法。学生对一些现象有过浅尝辄止的体验，但知其然不知所以然，因而会产生认知上的困惑。教师在导入新课时若能利用学生的这种困惑设置悬念，就会激发学生深钻课文、探求答案的欲望。当学生在教师的引导下释疑解惑时，他们则会产生浓厚的学习兴趣，从而强化学习效果。

例如在讲《五四爱国运动》时，我这样讲："同学们，我们每年的五月四日都要过'五四青年节'，你们知道它的来历吗？"然后告诉学生："这是为了纪念''。那么''它发生在什么时候？今天我们就共同来学习这一课。"学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。

又如我在讲《战后初期的国际关系》时，我是这样导入新课的：开始不提历史，而是板书成语"趁火打劫"，然后提问学生是什么意思。学生解释成语易如反掌，但他们不知道老师葫芦里卖的是什么药？急于想知道。这时我话题一转，问学生：第一次世界大战后哪几个国家损失惨重？有哪几个国家趁着战争，"劫"得了哪些好处？带着这些问题，好奇的学生就积极主动地进入了课堂。

在设置悬念导入新课时，教师所设的疑问要新颖，富有启发性。另外，问题的提出还要注意把握好语气和语速，在语气上要表现出疑惑，在语速上要快慢适度，这样才能引起学生的注意，牵动学生的思维，进而培养其寻根究底的探索习惯。

四、诗词导入法

诗词语言精炼、形象、直观，深受学生的喜爱。在中国历史教学中，恰当地引用诗词导入新课，也是营造课堂气氛，提高学生兴趣的好方法。

如学习《盛唐经济的繁荣》一课时，不妨用杜甫的《忆昔》诗导入："忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。"诗中的描绘，正是唐朝盛世经济繁荣的表现；学习《中国工农红军的长征》一课时，不妨朗诵的《长征》诗："红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"学生在朗诵之余，不但对即将学习的内容有所了解，而且也为红军战士不畏艰险、以苦为乐的革命乐观主义精神所感染；岳飞的《满江红》中有"靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭"的名句，以此引入《金与南宋对峙时的中国》的讲述，恰到好处。