高职水工建筑物课程模块化教学研究与实践

【摘要】根据高职人才培养要求，针对水工建筑物采用模块化教学进行分析、研究，并提出新的教学思路和方法。

【关键词】高职　水工建筑物　模块化教学

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)03C－0120－03

我国高等职业技术教育自20世纪80年展至今，已有30多年的历史，但因为初期对职业认识上的局限，以及真正的发展历时较短，加之相应的教学方法和课程体系不成熟，所以其相应的教育教学在许多方面仍需不断改进和完善。例如，高职水利水电建筑工程专业(以下简称水工专业)的数学目标是培养适应水利水电工程领域建设、管理等第一线的高端技能型专门人才。近年来，国内相关学者在水工专业建设及课程改革过程中进行了有益的探索，并取得了一定的成果，但仍不能适应当前形势下对水利人才的需求。本文拟根据目前水利发展新特点和水利行业工作岗位的要求，结合广西水利电力职业技术学院水工专业课程建设的实际，针对水工专业主干课程――水工建筑物的模块化教学进行研究。

一、高职水工建筑物课程的内容特点与教学发展方向

(一)水工建筑物课程的内容特点

水工建筑物是一门综合应用数学、力学、CAD、工程地质等知识分析和解决水工建筑物的总体布置、设计计算和运行管理等问题的水工专业课，具有专业性、实践性很强，各单元知识点独立的特点。

(二)现代高职教育的水工建筑物教育教学发展方向

高等职业教育理念是：以就业为导向，培养生产建设管理服务第一线所需要的高端技能型专门人才。这要求水工建筑物教学立足于水利行业工作岗位要求和水工专业人才培养目标，实时调整教学内容，以充分满足中小型水利水电工程建设、管理等岗位对人才的实际需要。

二、水工建筑物教学模块的分析与选择

(一)模块化教学的意义

20世纪70年代国际劳工组织开发出一种较为先进的培训模式―模块化教学。模块化教学方法较传统的教学方法具有学习目标明确、能力结构清晰、教学做严格统一的特点。将课程的知识点划分为不同的模块，在实际教学过程中按照专业培养目标和不同(未来)工作岗位需求，选取不同的模块组合，既可以实现培养目标，又可以节省宝贵的教学和实践能力训练时间。

(二)水工建筑物教学模块的划分

目前，水工建筑物课程主要包括三大坝(重力坝、土石坝、拱坝)、水闸、河岸溢洪道、水工隧洞、渠系建筑物等内容，结合水利相关工作对不同岗位的要求，并考虑学生的可持续发展，依据各类水工建筑物在分析计算时的特点，可将原课程教学内容有机地分解为通用技能模块、专项技能模块、实践技能模块、拓展技能模块四类模块(见表1)。

通用技能模块主要是水工建筑物课程的通用能力培养模块，是水工专业学生必须掌握的基本技能，其主要包括中小型工程设计阶段划分方法、水利工程地址地形要求、水工建筑物管理与防治等10个单元。通用技能模块一方面为后续三个技能模块的学习提供必不可少的基本知识支撑，另一方面也为学生从事其他土木行业(如工民建、道路桥梁等)奠定基础。

专项技能模块涉及一般性水工建筑物的形式、工作原理特点、基本设计理论方法和构造要点等，是水工建筑物课程核心模块，其主要包括重力坝设计、土石坝设计、拱坝设计等7个单元。该模块是坝工设计、水库除险加固设计、渠道设计等相关水利工作岗位要求的重要体现，是水工专业学生职业核心能力培养模块。

实践技能模块是基础和专项技能模块依据工程实际情况的具体应用，是理论联系实践的重要过程，有利于培养学生解决实际问题的能力。其主要包括水工建筑物应用、重力坝剖面设计、水库除险加固等8个单元。实践技能模块是学生职业核心能力的具体量化，是学生职业能力形成的关键环节。

拓展技能模块是根据新世纪水利水电建设新思路、新任务、新进展，从工程实践中抽出一些典型内容形成的模块。通过该模块拓宽学生的知识面和多种技能，培养学生在原有基础知识上对本专业知识应用的外延能力，其主要包括有限元法、优化理论、泄洪雾化等9个单元。拓展技能模块内容选择比较灵活，学生可以根据自己的实际情况有针对性地选择该模块内容。拓展技能模块促进学生了综合素质的提高，是学生可持续发展的重要基础。

(三)水工建筑物教学模块的形成

广泛调查工作岗位对知识、技能的要求，结合既有的知识模块提炼形成本年度的数学模块，并制定相应的教学知识构架。具体内容如下：

首先，组织相关授课教师认真分析目前水利工程建设情况和发展趋势，以及就业部门反馈的工作岗位要求信息，对表1中所列教学模块进一步增减和细化，特别是所列模块中的专项技能和扩展模块，使所选教学模块更符合当前水利工程相关岗位的要求。

其次，在上述工作完成后，召开有水利工程设计、施工、管理方面的专家和基层技术人员参加的专业课程教学改革研讨会，利用“头脑风暴法”对已选教学模块进行分析讨论，提出改进性意见，为制定最终的教学知识构架奠定坚定的基础。

最后，结合专家的修改意见，进一步修订和完善数学模块，最终形成本年度的教学知识构架，使之更好地满足人才培养的要求。

三、水工建筑物模块化教学的应用

根据目前的新形势和新特点，结合水利人才培养要求，广西水利电力职业技术学院针对水工专业相关课程进行教学改革，特别是水工建筑物，编制了2008年数学知识构架，总学时136，其中理论110学时，实践26学时(见表2)。

(一)水工建筑物教学知识构架分析

1.“一提高”――提高通用技能的比重。在整个教学知识构架中通用技能所占比重较大，共30学时，占总学时的22.1％。由于该内容是水工专业学生从事水工相关工作必备知识技能，能满足多种水利岗位(如设计、施工、监理等)的基本需求，因此将通用模块所涉及的10个方面全部列人。

2.“一增加，一减少”――在专业技能中，增加提高职业能力知识技能，适当减少其他方面的内容。以适应社会需要为目标，以就业为导向，结合目前广西加大农村饮水安全工程及病险水库加固建设力度的发展趋势，在保证基础知识“够用”的基础上，对重力坝和拱坝的教学内容适当削减，两者的课时减少至18课时，约占总课时的13.2％；而土石坝和渠系建筑物(包括实践课时)增加至50课时，约占总课时的36.8％。教学知识构架的调整符合了社会对水利人才需求，使学生的就业能力得到较大提高。

3.“一结合”――实践技能与理论知识充分结合。在整个教学知识构架中凸显“土石坝”和“渠系建筑物”两个目前与实际工程紧密结合的实践内容。通过实践教学环节的实施，学生能将理论知识更好地应用于实际工程，实现了课程的工学结合，顺应了高职水利人才培养发展的趋势。

(二)教学效果

对比以往传统学科本位教育，通过模块化教学的实施，水工专业的学生职业素养明显增强，学生解决工程实际问题的能力得到较大提高。而近年来，广西水利电力职业技术学院水工专业的毕业生得到了广大用人单位的认同，就业率达96％以上，同时对学院知名度的提高起到了积极推动作用。

四、结语

本文将水工建筑物教学内容依据工作岗位的要求提炼出基础技能、实践技能等四大模块，并在整个教学实践过程中灵活地应用，其教学知识构架不但能满足当前工作的需要，也为学生的可持续发展提供了必要的知识储备。但是，随着科技的进步，大量的新技术、新材料、新方法不断地在水工领域大量应用，水工建筑物的教学模块和教学知识构架应不断地更新，以充分满足水利工程建设和管理对人才的需求。

(责编　吴筱)