谈谈习作中的人物语言描写方法

高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，他是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言包括人物的语言和叙述人的语言，本文谈的是人物的语言描写方法。

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。我认为，描写人物语言要注意以下三个问题：

一、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。语言是人的思想、性格、心理活动的体现，必须符合人物的身份、地位、经历、习惯等等，使读者听其言，见其人，知其心。不同的人物有不同的语言，同一个人物在不同的时间和环境中，由于情绪、性格的不同，其语言也有差异。在运用这一方法时，应努力追求人物语言的个性化、口语化，避免千人一腔。要着力表现人物间的差异。另外，人物的语言应少而精，避免长篇大论和说教式的描写。如六年级语文第5课中，廉颇说：“蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您，现在，我知道，那完全是我的过错。”这里廉颇直接说自己“老迈昏庸”，足见其已经认识到自己和蔺相如的差别之大，“那完全是我的过错”，用直白式的认错把廉颇知错就改、爽直磊落的现象刻画出来了。

二、要写出人物说话时的神态、动作等。

下面我从几方面来谈一谈:

（一）对话要写得简练对话不能繁琐,应少而精。鲁讯先生曾说:“对话也绝不说到一大篇。”话说多了没有力量,反而影响文字的表达能力。写人物对话,还要遵循口语化的要求,语言简练,句子短小,通俗易懂。要敢用省略句,多用短小句,善用鲜活的口语对话越少越好,而是要适当、较为简洁,要选择准确生动,富有表现力的对话语言。

（二）写好对话中的提示语在文章的人物语言前面,往往有一些词句给了我们启发,给了我们提示,帮助我们理解,这些话就叫做“提示语”。 有些小学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。最常见的对话描写形式有以下四种:1.说话人在前:提示语+语言例:妈妈大声地对我说:“红红赶快做作业。”2.说话人在后:语言+提示语。例:“妈妈我回来了。”我一跑进家门就对妈妈说。3.提示语在中间:语言+提示语+语言。例:“小刚,赶快做作业。”妈妈说，“一会儿要吃饭了。”4.提示语被省略。

三、语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。语言拖泥带水，没话找话，这是小学生作文最容易出现的毛病，请看下面的例子：

星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说： “吃的油条、稀饭。你吃了吗？” “我说：“在我家吃吧！”“小云摆摆手说：”不了，不了。我发明了一种’学习棋’，你快跟我去看看吧！“我问”什么’学习棋’呀？“”先别急，一会儿你就知道啦？”……

这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。

总而言之，如果我们能让读者对文中的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的话，就证明我们所写的人物个性神韵了。