教学革新论文：国内文学教育变革研究

本文作者：翁韦梅作者单位：广西师范学院

细读文本，破除教材权威

中国文学不仅历史长，而且文学史线索纷纭复杂，作家和文学作品同样也是如烟海浩瀚，教师在授课过程中若是处理不精照本宣科，就很难保证教学质量和效果。因此，首先，我们就应当破除教材的权威，在理解透彻的基础上运用精而少的原则，优化教学的内容，从而获得良好的授课效果。其次，中国文学不单是传授知识，重要的应是使学生通过阅读学习文学作品，进而培养审美的能力，充分发挥文学作品审美教育的功能。所以，传统的以史代文教学模式一定要进行变革。众多学者，例如北京大学的温儒敏等教授就提倡中国文学教学应当淡化历史的线索，更突出作家的作品以及文学现象分析。其三，中国的文学作家，作品繁多，在时间有限情况下，还是需要严格地筛选文学作品和文学现象，重点突出有经典意义的作家的文学作品，教导学生细读文本。例如沈从文，著述很多，因此学生很难一一细读。若选择短篇《八骏图》与中篇《边城》教导学生进行比较细读，如此一来，沈从文的作品思想、建构湘西世界的人性美以及批判与对现代文明的反思，学生就可以更好地理解。而沈从文的独特艺术魅力，也能从这两篇小说里窥一斑而见全豹，获得具体的熏陶和感受[3]。

多媒体的辅助教学

随着如今多媒体技术运用不断推广，利用多媒体进行辅助教学使教学效率得到了大大的提高，它不但可以使学生的抽象想象变具体，还可以在很短的时间让学生获取更多相关知识，进而扩大知识范围，提高课堂的教学效率。利用多媒体能够让复杂内容简化，例如赏析《白鹿原》，就地理位置而言，这部作品讲述的是中原、西北一代的事，这里的地理位置就能够利用多媒体来展示，学生能通过多媒体设备了解书中所涉及到的地域及景色，使学生能够深刻地体会当时的社会背景和生活环境。就时间上来说，这部作品时间跨度较大，从清末直到解放初期，时间经历了五十年，而这五十年正是中国发生巨大改变的五十年，可以使学生深入到那时的环境里，面对画面有身临其境的感受。就人物来说，该作品中的人物都具有鲜明的个性，人物的不同性格能反映出该人物的命运，教师可以让学生自行归纳总结，列出表格，将人物结局同人物的一生经历联系在一起，有利于培养学生的总结概括能力[4]。

在人文科目逐渐走下坡的时代，我们难免会困惑、惶然。然而，在困境里往往都蕴含着生机。我们必须重拾对文学教学的信心，深入探索，认真实践，积极地推进中国文学教学革新。而后现代的教学思想不管是在教学方式、课程计划、教学理念或是在师生关系上，都为我们的教学改革提供了一个崭新的视角，破除了传统束缚，开辟了新途径。通过有效的教育革新提高学生的文学鉴赏能力，增强学生的独立思维。同时，重视从各个不同角度打造学生的人文精神，造就出具有自我意识、积极进取的精神、优良的情绪特征、强烈的竞争能力、独特的创造能力以及环境适应性强的高素质人才。