如何多角度开发幼儿语言能力

【摘 要】从幼儿期培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。教师要善于抓住幼儿的特征，在每天生活中投其所好，拉近与幼儿的距离；因势利导，创设宽松良好的环境；倾听幼儿“告状”，纠正语病，让幼儿表述顺畅清楚；教师与家长紧密配合。

【关键词】

一、投其所好，拉近距离

“好说”是幼儿的天性，孩子越小，越是如此。要抓住幼儿的心理，经常和孩子进行趣味性谈话：如新生刚刚入班，面对新奇的环境、新的朋友总有无数个话题要说。这时教师不妨摸摸他们的头，拍拍他们的肩，听听他们对哪些话题感兴趣，时而插上几句，时而记录下谈话的内容，并随时把谈话中有趣的部分念给他们听，孩子们倍感亲切。接下来教师可以进一步在他们的兴趣点上生成各种谈话活动：如动画片精彩片断回顾、家庭趣味小事、星期日见闻等，根据谈话内容还可以开展系列的绘画、讲述活动，充分发挥幼儿想象力，把看到的、听到的事情进行了加工创造，用自己的语言进行表达，不仅丰富了词汇，激发了兴趣，还拉近了师生的距离。长此以往，即使是不爱说话的孩子在这种快乐的气氛中也会讲述他们的所见所闻。就这样，在轻松愉快中，幼儿语言得到了初步的训练。

二、儿歌练习法

儿歌练习法能让幼儿体验到和谐的节奏与优美的韵律，感受到规范的书面语言的魅力。儿歌内容浅显、易学易记、朗朗上口。教师可以在教儿歌时配上适合的音乐，让幼儿在愉快轻松的氛围中学习儿歌。这样能激起幼儿的心理，引发幼儿的情感共鸣，同时加深幼儿对儿歌的体会、理解与记忆，从而增强幼儿对语言的感受，满足其身心需求。在幼儿每日活动的各环节中，教师也可选用或自编一些简单有趣的儿歌，让幼儿边念边照着要求去做，在感悟语言魅力的同时又培养了幼儿良好的生活和行为习惯。例如收玩具时念儿歌：“玩具宝宝真有趣，天天和我做游戏，轻轻拿，轻轻放，玩过之后送回去，玩具宝宝回家了，对着我们笑嘻嘻。” 睡觉前，教师和孩子一起说：“香香的小花被呀，软软的小枕头，我的小宝宝呀，就要睡着了。”久而久之，幼儿就会边做事边念儿歌。形象、生动、规范的语言时时处处都感染着幼儿、影响着幼儿，其语言也就越发生动与形象了。

三、积极引导幼儿进行“说”的练习

为了发展幼儿的表达能力 ，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿“说”的能力。“说”即表述。表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用，愿意向别人表达自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

（1）老师有目的地要给幼儿创设“说”的环境。在课堂上提出一些孩子感兴趣的话题，激发幼儿想说的愿望。例如，孩子对动画片很感兴趣，于是我就提出这个热门话题，不要求幼儿谈论统一的内容，不强调使用规范化的语言，幼儿可自由地发表个人的见解，激发了幼儿想说的愿望。

（2） 教师在组织幼儿集体学习时，要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的叫法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机会，创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”在说中学说。

（3）培养幼儿会“说”。主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。

四、将家长也纳为教育资源的一份子，与幼儿一起开展生活中的各种语言活动

四五岁的孩子正是天真快乐的年龄，可是现在不少孩子天天喊着“烦得很”，“没意思”、“我郁闷”……大人们觉得孩子的这些话很有意思，却不知道这些语言正是受到父母的影响才形成的，这种消极的语言对孩子的心理发展非常不利，还会影响孩子的智商。情绪和语言是可以传染的，家长们把工作中的不愉快带到家里，这种方式很容易影响到孩子。如果总处在一个充满抱怨和不满的环境里，孩子也会像大人一样用消极的语言来宣泄自己的紧张和不满。孩子的这类语言形成习惯以后，对他们今后的人际交往和生活态度非常不利。所以家长们要特别注意，用快乐的情绪去感染孩子。

因此，家长要创设一个能使孩子想说，敢说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。家庭还是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。家长应善于抓住家庭对幼儿进行语言培养的一切时机，在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称，面部或身体各部分的名称，带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物。同时丰富有关词句。

参考文献：

[1]祁文慧幼.儿语言研究的新探索.南京师范大学文学院学报，2011， （1）

[2]韩金凤.浅析幼儿园老师的语言魅力对发展幼儿语言的影响.科技信息，2013， （1）