新课程改革要注重师生关系的培养

摘要：师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分。它制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。

关键词：新课程 改革 培养

师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分。它制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。因此，改变师生关系被提到议事日程，成为课程改革的焦点。师生关系中师生的情感关系、教学关系与人际关系的培养尤为重要。

一、师生情感关系的培养

近年来，师生情感关系的培养已日益受到重视，师生不良的情感状况有所改善，但是情感冷漠、缺乏沟通的现象仍然制约着学生个性发展。因此，新课程改革希望建立一种以师生个性全面交往为基础、以“爱”为核心的师生情感关系。每个人都需要爱，渴望爱。教师爱的情感投资越多，师生产生的情感关系就越深。那么教师怎样施爱于学生让学生体验到这种爱呢?

一是施爱于教育间的细微之处。平时师生之间的大量交往都是平凡和琐碎的，有经验的教师会巧妙地运用教学技巧，使平凡的师生接触之间蕴涵丰富的教育契机。有一次在校园，一位学生对我说：“老师好！”，我笑着回应：“同学好！”，待我走过身时，只听见这位学生兴奋地对同伴说，“刚才老师问我好啦！”。这位同学感觉到了老师离他们很亲近，而且他渴望师生间有这种亲切的感觉。

二是施爱于学生需要帮助之际。把握时机，施爱于学生困难之时，施爱于关键时刻，师爱自然越易为学生接受和体验，师生之间的人际关系越易得到改善和发展。

三是施爱于学生犯错误之时。学生是成长中的人，常会犯一些“可爱”的错误。学生一旦出错，需要的不是指责而是帮助，这时学生听得进的是对错误问题的分析，是恰如其分的批评，是指明道路的循循善诱。因为一点小错而体罚学生将会严重挫伤学生的自尊心，严重影响良好师生关系的培养。当有学生作业不认真时，我会在学生放学时等候在教室门口，请这位同学留下，在我的陪伴指导下，让学生把作业订正好。我选择这样的时间，看起来似乎像惩罚，但学生觉得老师是为了帮助他，并没有觉得有惩罚的痛苦。反而从老师的一番匠心中感受到老师的爱心，情感会受到很大的震动。

四是施爱于教学之余。有的老师认为，下了课堂就卸下了责任。其实教学中师生情感交融的状况，不仅受教学中师生交往情况的直接制约，而且也受教学外师生交往情况的显著影响。教师不应放过任何一个教育的机会，平时要留意学生的兴趣、爱好，经常深入班级，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵，如学生有什么要求，有什么愿望，教师的爱再接触到这些“点子”上，这时候产生的良好的心理效应和情感上的共鸣就不言而喻了。

二、师生教学关系的培养

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质往发生的“教学”是假教学。交往是活动的最基本形式，是动态地表现出来的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。在新课程下的课堂教学不再是一个封闭的、预设性的过程，而是开放的、生成性的过程。这就要求教师改变单向的传授知识的教学模式为双向的平等交流。教学过程不再是教师对学生的单向的“培养”过程，而是师生交往、互动的过程。加强课堂的教学组织，激活教学氛围，是实现师生交往互动式教学的关键。教师要创设宽松的课堂环境，通过课前准备来创设问题情境，激起学生的求知欲、好奇心，使学生有话敢说；鼓励学生主动表达自己的主张和见解，在分析、判断、讨论、辩解中提高对知识的理解程度和运用能力；教师要淡化权威意识，允许学生怀疑教材，反驳师说，对学生的奇思异想及时反馈和鼓励，使学生感到教师对自己的尊重和重视，增强学习的自信心和进取心；要谅解学生的失误和过错，赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气；同时教师经常进行换位思维，从学生的角度来体察学生的需求、情感，并且从学生的反映来反思自己的言行，有意识的不断改进自己；在教学中，教师不妨与学生角色换位，自己走下讲台当学生，而让学生走上讲台充分展示优秀的一面，提升学生的自我效能感。

通过交往来实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。

三、师生人际关系的培养

在学校教育中，师生之间除了教学关系外，其实更重要是师生间的人际交往关系。这是因为教师与学生首先是作为人相遇在一起的，在交往中就必然存在着人际间的关系。可以说，新一轮课程改革的顺利推进和实行，在很大程度上需要有一种良好的师生人际关系氛围来支持它。良好的师生人际关系不仅是提高教育效果、促进学生健康成长的关键因素，它还可以融洽师生间的情感关系，增进师生间的情谊，加强师生之间的互动效果，增强教师在学生心目中影响力和感染力。因此，建立民主和谐的师生人际关系对于推动新课改是十分必要的。为此，我们在实践中注意要做到以下几点：一是师生间的宽容与尊重。师生双方都能用宽容的胸怀来相互爱护和包容，架起通向双方心理的桥梁。同时师生双方都要尊重对方的人格和尊严，并使自己的人格和尊严受到尊重。二是师生间的理解与合作。和谐的师生人际关系是一种师生在理解基础上的合作关系，需要通过师生间的“情感互动”来实现。师生交往中要敞开心扉，以真实的面目进行坦诚的交流，才能达到相互的理解、相互信任，形成一种良好的教育氛围，使师生双方在这充满爱意的氛围中达到教与学的和谐发展。三是师生间的积极期望。有人研究发现，师生间的积极期望有利于在师生间产生一种良性的激励机制，促使师生双方相互合作，创造一种和睦、融洽的人际关系，从而推动和促进教学的发展。可见，维护师生间的积极期望，师生都会不停努力奋斗，达成良好的师生人际关系。

新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系，是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系，是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。“教书育人”是整个教育一个永恒的主题，只有建立良好的新型的师生关系，才能不断丰富、完善和发展这一主题，真正达到教书育人的效果。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知文集.南京：江苏教育出版社，2001

[2]袁振国.当代教育学.北京：教育科学出版社，2004