高中英语阅读教学水平研究

摘要：英语是高中教育的主要学科之一，也是影响人才发展的一项重要技能。英语作为一门语言，有着“听、说、读、写”四要素，其中阅读占有很高的地位。在高中英语教学中，阅读教学是最为关键性的内容，它在高中英语考试成绩中也占有最高的分值比重。然而，英语阅读的学习也是非常困难的，大部分高中学生都对英语阅读怀有或多或少的恐惧心理，一看到英语阅读就觉得头大，对其的学习提不起丝毫兴趣。对此，高中英语教师必须要采取有效的教学方法来提高高中英语阅读教学水平。本文主要针对提高高中英语阅读教学水平的策略进行探讨。

关键词：高中英语；英语阅读；阅读教学；教学水平

在我国的高中英语教学规划中，并未专门开设阅读课程，但是这并不意味着阅读教学不重要，反而阅读部分的内容正是高中英语教学中的重点和难点。高中学生只有拥有了较强的英语阅读能力，才能够在英语考试中取得一个好成绩，也才能够增强综合英语水平和英语应用能力。英语阅读中包含的内容有很多，如语法、词汇练习、句型用法、英语思维逻辑及西方文化背景等，因此其的学习比较困难，对学生各方面能力的要求也较高。以下笔者就结合多年高中英语教学经验来谈一谈提高高中英语阅读教学水平的策略。

一、高中英语阅读教学中存在的难点问题

1、学生的英语阅读基础较差据调查显示，我国大部分高中学生的英语阅读基础都较差，并且综合英语能力也普遍不高。对于我国学生来说，中学正处于学习英语的认知阶段，这个阶段学生对英语的阅读理解并不全面，甚至有些学生还未在这方面入门，具体表现在学生所掌握的词汇量较少、英语思维能力较差、对英语国家的文化背景了解较少等等。然而，高中英语阅读篇幅又往往较长、句子比较复杂、词汇量较多，这与学生的基础产生了极大的反差，导致学生难以准确、全面地理解文章内容。2、学生普遍缺乏阅读信心笔者通过对本地多所高中的学生进行问卷调查发现，50%以上的高中学生对自己是否能够较好地完成英语阅读缺乏信心，更有90%以上的学生觉得自己难以提高英语阅读成绩。这一现象深刻反映出了高中学生普遍对英语阅读存在消极、恐惧的心理，大部分的高中学生都不知道该如何去提高自己的英语阅读水平，更甚至直接放弃对这方面的练习，而在考试时只是胡乱猜测答案。3、学生的英语阅读习惯不良由于英语体系与中国汉语体系有着巨大的不同，所以对于中国人来说，在学习英语之时是很难在短时间内改变汉语思维定式的，从大多数高中学生的英语学习中就能看出，他们普遍都在使用汉语思维方式来理解英语。例如，很多学生在学习英语单词的发音时使用中文字音对英语单词进行注音，这往往会导致他们的单词发音不准确以及记忆混乱。再者，很多学生在阅读英语时养成了许多不良习惯，如指读、回读、摆头读等等，这大大降低了其阅读效率，更加影响了对英语文章的理解。4、教师对英语阅读教学不够重视很多高中英语教师都对英语阅读的教学不够重视，要么就是在英语教学过程中安排的阅读教学时间较少，只将英语阅读作为一个专题进行讲解；要么就是对学生的阅读水平要求不高，只让学生掌握应试技巧足矣；另外还有部分教师在进行英语阅读教学时所采用的方法过于老旧，不重视教学上的创新，因此导致教学效率较低。

二、提高高中英语阅读教学水平的策略

1、采取多元化的教学方式高中英语教师在进行英语阅读教学之时，不能只按照一种故旧的教学方法进行教学，而应当积极采用多元化的教学方式，注重激发学生的兴趣，促进学生的学习热情。例如，教师可以利用任务驱动法进行英语阅读教学：①教师首先在前任务环节根据文章内容给学生创设一个生动有趣的英语情境，从而吸引学生的注意力、增强学生的兴趣、活跃课堂气氛；②然后在任务流程环节让学生分组执行阅读任务及总结和汇报任务成果，分组时要充分考虑到学生的不同性格、特点、特长和爱好，尽量使每个小组内的成员都各有不同侧重，以使学生互相取长补短、合作共赢；③最后在评价反思环节由教师对学生的阅读成果进行评价和指点，找出其中存在的问题，并找到有效的解决方法。2、合理选择阅读材料英语阅读材料的题材和内容等不能过于单一，而要尽量多样化，以使学生能够接触到不同种类的文章；其次阅读材料的难度要适中，既不能超出高中学生的理解和认知范围，又不能过于简单。例如教师可以选用《英语周边》等英语类报刊中的文章作为英语阅读教学材料，同时还可以鼓励学生在课下多多自主阅读这些报刊。3、抓住阅读中的重点高中英语教师应当善于抓住英语阅读中的重点，引导学生形成阅读之时先寻找重点再进行理解的好习惯。具体来说，教师应当鼓励学生带着问题去进行阅读，一边阅读一边寻找答案，这样有利于学生更加准确地把握出题者的意图。其次，教师要引导学生发现文章中的长句和难句的解题规律，以提高学生的解题效率，避免学生在个别长句和难句上浪费过多的时间。4、充分突出学生的主体地位学习的主体是学生而不是教师，所以高中英语教师在进行阅读教学之时必须要充分突出学生的主体地位，给予学生更多的自主学习时间和机会，让学生通过自我探索来发现阅读的乐趣、找到阅读的有效方式，从而提高教学效率。

三、结语

综上所述，在高中英语教学中，阅读教学非常重要，若想提高高中英语阅读教学水平，需要教师采取多元化的教学方式、合理选择阅读材料、抓住阅读中的重点及充分突出学生的主体地位。

参考文献：

[1]韩静.提高高中英语阅读教学的对策探究[J].英语广场（学术研究），2013，06:148-149.

[2]马彩红.提高高中英语阅读教学有效性的对策[J].现代妇女（下旬），2014，06:240-241.

[3]闫俊.论提高高中英语阅读教学的对策[J].中国培训，2015，14:265.

作者：张磊 单位：盘锦市大洼县高级中学