中职学校PLC课程教学探索

摘 要：PLC课程是中等职业技术学校机电专业的一门专业必修课。这门课从工程应用出发，突出应用与实践，理论性与操作性非常强。作者经过多年的探索，从中摸索出适合本地区中职学生特点的教学方案与教学模式。

关键词：PLC课程；教学方案；教学模式

PLC课程是笔者校机电专业的必修课。早年笔者校用中职学校教材，这本书重理论轻实践。这几年笔者校采用高等教育出版社出版的高职高专教材，它虽然理论与实践并重，却远远超出中职学生的培养层次，两种教材其实都不适合笔者校学生的实际。如何根据中职学生培养目标与学生实际对各种教材进行取舍与整合？教学计划与内容如何兼顾理论与实践？教学过程中怎样整合现有的教学资料，让学生变被动为主动，喜欢上这课程？理顺好这些关系，一种全新的适合本地区中职学生的PLC课程教学方案与教学模式就已经形成。

一、根据学生特点与培养目标对不同自版本、不同层次教材进行取舍与整合

由于地区差异、学生个性特点及学业水平等各种原因，中职学校定的教材与学生实际不相符的现象时有发生，老师在教学中经常要对部分内容进行调整。笔者校的PLC课程就存在这种情况。笔者认为老师要参照教材但又要不拘泥于教材并结合学生的实际对教学、授课内容进行合理的取舍与整合是搞好本课程教学的前提。笔者的做法是：第一、考虑本地区学生的实际。它涵盖学生已有的知识水平，学生本专业技能情况，学生的理解与想象力，学生分析与解决问题的能力，学生的个性特点，本地区学生与发达地区学生的差距等。第二、对各种教材进行分析，如中职类教材课程编排，高职高专类课程编排，理论与实践的比例，授课的方式方法等。第三、对教材内容进行取舍与整合。这种取舍与整合主要体现在合理分配理论与实践的内容与课时。中职学生对理论要求不高，但又不能不要；实践相对要多，没有理论支持也不行，PLC课程编程，理论与实践并重，是全书的重点与难点。第四、确定本校PLC课程的教学内容并制定教学计划。

二、教学内容兼顾理论与实践

PLC课程理论与实践并重。笔者确定理论方面的内容一是PLC的结构和工作原理、应用特点，二是元件及基本指令系统；实践与操作内容一是硬件方面的线路连接，二是编程器的使用，三是软件方面的程序设计。这样就有两条清晰的路：理论与实践，并改变了部分教材偏理论或者偏实践的做法，二者相辅相成，这与职业教育改革方向是相符的。其中的程序设计是本课程学习的难点与重点，是学生学习的软肋。处理不好，学生对本课程的学习兴趣将全无，学习效果也就可想而知。

三、整合教学资源，搞好课堂教学，促进教学效果

前期工作确定了教学内容与授课方向，后期工作在于整合教学资源，搞好课堂教学以提高学生学习的兴趣，保证教学质量。

（一）理论教学引入媒体技术

PLC的结构原理、应用特点，元件及指令的教学全部采用多媒体或演示教学。其中PLC的结构原理，应用等内容如果用传统的教学方法，存在信息量不足，老师难讲清，难板书，学生难理解的缺点。采用多媒体技术老师工作量大了很多。但网络上的视频、图片很多，老师可以把这些视频、图片制作成PPT文档，这些PPT文档的信息量可以很大，这对帮助学生理解非常有用。元件与指令的教学可以采用黑板与多媒体相结合的教学模式，也可以采用黑板与可编程器模拟实验台相结合的教学模式。黑板介绍单个指令比较容易，多媒体与模拟实验台用于演示各个指令的用途，帮助学生加深理解，同时，老师介绍完后，学生还可以自己演示，进一步提高学生对指令的认识。

（二）程序设计与线路连接以贴近实战的课程设计模式进行

学生学了PLC以后，最主要的是能到工厂，公司，企业一线做技能型技术应用性人才。很多书在设计时内容较全，但理论归理论，操作归操作，老师讲解时也是照本宣科，学生学完以后心中没数。另外，学生在模拟实验台演示各种程序，那么线路连接这部分的实操是所有教材里面没有的，而这部分操作是学生迫切想知道的。笔者在设计教学时就考虑到这些因素。把不同章节的理论与实践整合到一个课题中去，不同类的课题讲解一到两个例子。做到讲一个，让学生明白一个，明白一个再讲一个。

霓虹灯笔者们非常熟悉，它那五彩缤纷、变幻无穷的灯光装饰、美化着笔者们的城市。而它核心控制部分可能就是PLC。流水灯控制是一个简单但又非常实用的设计。如果能掌握流水灯的程序设计与线路连接，那么对学生弄清、设计城市的霓虹灯帮助非常大。在教学中，笔者就把流水灯的控制作为一个课题与学生共同设计并解决。要解决的问题或工作步骤如下：

1.提出命题，命题说明了流水灯工作的过程。（换作其它就是工程要求）

2.控制要求，与学生一起讨论研究。（控制要求要考虑方方面面，要全，不能漏，这样设计才完美）

3.设计任务.（1）作出PLC的I/O分配表，I/O接线图，编写梯形图，写出指令语句表；（2）编制设计说明书，使用说明与设计小结；（3）列出设计参考资料目录。

4.接好线路，模拟实验或演示（线路连接是所有教材所没有的，演示的过程中，要求演示者能扮演开发商，根据编制好的说明书向用户介绍产品的使用）。

这是一个完整的过程，通过这种贴近实战式的课题训练，学生基本掌握如何根据企业要求来开发、设计、制作产品。这个过程促进了学生对基础知识与基本理论的理解与运用。同时培养了学生的技能。

（作者单位：云浮市新兴县理工学校）

参考文献：

[1]汤自春.PLC原理及应用技术[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]刘雪雪.可编程序控制器教程[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]姜治臻.PLC项目实训[M].北京：高等教育出版社，2008.