农村留守儿童思想教育的思考

摘 要：随着外来人员进城务工逐渐增多，越来越多的儿童留守在农村农村留守儿童的思想教育问题受到社会的广泛关注，其主要原因是农村留守儿童得不到有效的家庭教育和父母的关爱，接受的多为隔代教育。本文将要对农村留守儿童的思想教育问题进行探讨。

关键词：农村 留守儿童 思想教育 策略

经济的快速发展和城市化进程的加快带来的一个严重问题就是大量的儿童需要留守农村，逐渐形成农村留守儿童问题。农村留守儿童的思想教育关系到儿童的健康发展和社会的和谐进步。为了改变这一现状，必须对我国农村留守儿童的思想教育现状进行分析和研究，并提出针对性的解决策略，促进农村留守儿童的健康成长和社会的稳定进步。[1]

一、农村留守儿童思想教育发展现况

1.心理问题

村留守儿童与在父母身边成长的儿童相比在心理上通常存在两种问题：第一，内向、自卑心理严重、性格孤僻多疑、缺乏人际交往能力、不合群等心理问题；第二，情绪变化大、自私冷漠、容易冲动、自制力差、性格暴躁等问题。农村留守儿童的思想教育中较为严重的心理问题严重影响到儿童的未来成长。

2.学习问题

农村留守儿童大多缺乏较为完整的家庭教育，没有得到父母对其学习的督促，再加上他们没有养成良好的学习习惯，不能够积极主动的开展学习，导致农村留守儿童严重的学习问题。另外也有不少儿童因为对父母的思念而产生严重的厌学情绪。[2]

3.健康问题

农村留守儿童得不到父母的细心照顾和关怀，再加上农村的医疗卫生条件和饮食条件较差，农村留守儿童成长发育所需要的营养十分缺乏，进而造成农村留守儿童严重的身体健康问题。另外，农村留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，自我保护意识和能力较差，不能及时的应对突况，容易受到不良分子的伤害，影响他们的身体健康。

4.社会问题

在当前的社会科技发展背景下，各种网络终端如电脑、手机的普及给农村留守儿童教育带来一定冲击。多数父母苦于不能照顾孩子，会给予一定物质上的体贴。不可避免的，网络中的暴力和色情等不良内容也会对留守学生产生恶劣的影响。加之当前社会恶性事件及不良的行为暗示，都不利于留守儿童的健康成长。[3]

二、农村留守儿童思想教育有效策略

1.加强情感教育

教师在对农村留守儿童进行思想教育的过程中，首先要进行良好的情感教育，让他们充分感受到集体大家庭的温暖。教师要认识到农村留守儿童之所以会产生较大的行为偏差，是因为他们没有在父母的照顾和关爱下成长，不能感受到周围世界带给他们的温暖与关心。因此，当教师发现学生存在极端的行为时，不能够一味的批评他们，而是要转变策略，通过对他们进行情感教育，感化和教育他们，使他们认识到自身错误并且积极改正错误。教师要充分的理解和关爱学生，用宽广的胸怀和博爱感染他们，让他们感受到集体的温暖，引导他们调整好心态，用正确的方式去处理问题，而不是继续采用极端的伤害自己和他人的方式解决问题。教师要引导其他同学给予农村留守儿童真诚的帮助和支持，引导他们积极参与多样化的集体活动，在参与中获得不同的情感体验，改变不良行为方式。例如，教师可以通过组织题为“远行的父母请放心”、“我能独立，我能行”等班会活动，让农村留守儿童感受到集体对他们的爱与关怀，同时也拉近师生之间的情感和距离。

2.重视心理和道德教育

农村留守儿童的思想教育中存在的一个重要问题就是留守儿童存在较为严重的心理问题，且他们的思想道德素质及法律意识有待加强的情况。因此，针对这样的问题，教师必须重视对学生进行心理教育和道德法律教育，及时纠正学生的行为偏差和思想道德缺失误区。教师首先要对学生进行全面的了解和支持，了解学生在心理方面存在的问题，并对学生进行针对性的心理教育和辅导，矫正他们的心理，促进他们身心健康发展。学校也要针对农村留守儿童心理问题开设相关的心理教育课程，并且设立心理咨询处，让学生可以充分感受到学校的关怀和温暖。其次，针对农村留守儿童道德水平较低和法制意识较为淡薄的情况，学校可以为学生组织法制讲座和思想道德教育讲座等，提高农村留守儿童的道德水平和法制观念，为他们营建一个健康成长的环境，促进他们的全面发展。

3.建立农村留守儿童“谈心日”制度

学校是农村留守儿童接受教育的主要场所，同时也要将学校作为对农村留守儿童进行思想教育的基地。学校要根据农村留守儿童思想教育的发展现况和留守儿童的成长实际，建立留守儿童谈心日制度，定时举办留守学生大会，做好正面引导和鼓励的工作。通过这样的学校制度，要让农村留守儿童充分理解自己的父母，也认识到他们的不易，然后引导农村留守儿童树立这样的信念：父母在外工作养家十分不容易，只有严格要求自己用优异的成绩和良好的表现才能回报和感恩父母。谈心日制度的顺利实施可以逐步改善农村留守儿童的思想教育的不良状况，帮助农村留守儿童逐步养成良好的生活和学习习惯，提高他们的全面素质和思想道德水平。教师也要重点对农村留守儿童的学习和生活状况进行关注和照顾，建立和谐的师生关系，为他们带去温暖和支持。另外，学校可以根据实际状况举行师生互结对子活动，使教师成为农村留守儿童的临时父母，帮助他们解决生活和学习问题，让他们在良好的环境下健康成长。

三、总结

农村留守儿童思想教育问题严重影响到农村留守儿童的长远发展和社会的和谐进步。农村留守儿童思想教育需要引起整个社会的广泛关注，而学校更是要肩负起主要责任，通过学校教育的完善以及教师的全身心投入，农村留守儿童的思想教育问题将会得到有效解决。

参考文献：

[1] 杨俊奇.农村留守儿童思想教育浅论[J].新一代（下半月），2013，11（12）：63-64.

[2] 孙占娥.刍议农村留守儿童的思想教育[J].课程教育研究（新教师教学），2014，23（31）：54-55.

[3] 李红 赵恩.农村留守儿童的思想教育的有效思考[J].教育与教学，2013，26（19）：89-90.

作者简介：

周荣班，男，（1963.8-），广西河池人，中学一级教师，工作单位：广西河池市东兰县坡峨中学。