项目教学的优越性

【摘要】：为了加快我省经济发展的步伐,增强国家竞争能力，我省越来越重视职业教育。不但从职业教育结构、教育思想、教学内容上进行大力的调整和改革，而且对职业院校教师的教学也提出了具体要求。并指出："教师的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，尤其是创新能力教育创新包括观念、结构、内容、体制、方法和手段等多方面的创新，其中教学方法的创新至关重要，否则，教育创新就只会流于形式。

项目教学法主要表现突出三个中心，以“学生”为中心，以“项目”为中心，以“实际经验”为中心。

【关键词】: 创新能力；创新观念；学生；项目教学；实践经验

中图分类号：G421 文献标识码：A

引言：21世纪是一个以经济全球化与知识社会两大主题为特征的新时代。为了创新教育我院不但从职业教育结构、教育思想、教学内容上进行大力的调整和改革，而且注重学生学习能力的培养。并指出：“教师的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力”。要达到这个目标，必须要走教育创新之路。目前职业教育中，教学方法存在理论性、封闭性、单一性等弊端，怎样体现职业教育的实践性、开放性、系统性，本文认为应从实践着手项目为首，深入开展项目教学的研究，使学生将理论与实践相结合，注重动手能力从而适应社会的需要。

一、什么是项目教学方法

将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。

二、项目教学法的教学设计

项目教学法主要表现突出三个中心，以“学生”为中心，以“项目”为中心，以“实践经验”为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者：具体来讲，要遵守下面的四项原则：

1．以学生为中心

充分发挥教师的指导与协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用。教师是知识意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。

2．项目的选取是学习的关键

选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取．教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。

3．创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作

教师需要让学生有多种机会在不同的情景下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术、手段给学生提供多种学习的资源；“协作学习”是知识意义建构的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧得到创新为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成意义的建构。

4．要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果

学习过程的最终目的是完成意义建构。而不是教学目标。教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。

三、 项目教学法的应用实例下面介绍一个包含《数控车编程与加工》《数控加工工艺学》《工业经济学》等课程的例子。

项目名称：千斤顶的制作与分析项目内容：

1、课题作品展示

成功项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。

2、课题教学相关知识点一个项目所包含多个子项目，每个子项目相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。

3、通过分析，对比数控加工和普通加工在机床、夹具、刀具、切削用量、工艺过程、工艺时间计算以及对操作者要求等方面的不同，了解数控加工的优越性，学习并掌握数控加工的基本工艺和装配过程。

4、 提出降低生产成本的方案

（1）不难想象，通过成本核算，用铜和铝两种材料生产出一套千斤顶的费用肯定很高，如果使钢做材料所生产的产品能够在市场上销售并且能获得利润，在保证质量的同时还要要降低成本。主要引导学生从以下几个方面考虑：

（2） 改变工件材料，可否采用价格便宜的材料，以及采用便宜的材料对销售价格、加工工艺有什么影响? （3） 可否采用电脑自动编制程序，降低编程的成本，自动编制程序需要使用那些软件?

（4） 考虑改善生产工艺、提高生产率、降低成本

以上是一个完整的关于项目教学法的典型实例，由于篇幅有限，相关的图形、计算方法、计算公式等没有附上，但基本的内容和指导思想已经介绍的比较详细。

以上的实例实际上是通过"千斤顶制作"这个项目，让学生亲身体验了产品从市场调查、工艺方案选择、加工制作到经济分析等的全过程，综合了多门学科的知识，从而使学生在学会方法、提高能力、训练技能的同时，掌握了教学计划规定学习的有关理论知识。

四、 实施项目教学法应把握好的几个环节

以上项目教学实例的全过程，也深刻体会到采用项目教学法确实能够为我们提高教学效率带来很大的实惠，但实施项目教学法把握好的几个环节十分关键。

1、 选择合适的项目、做好充分的准备

所谓"合适"，首先要有目的地去选择项目，所选项目应包含教学计划内要教的各学科的内容，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感，这样才能提高学生的兴趣。

2、 调动学生参与项目的积极性

项目的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进展下去，教学效果可能还不如传统的教学方法。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新，有发展。

3、 小组工作

项目教学的实施，不可能靠老师或个别的学生，相反，如果全班学生一起完成一个项目如果项目容量不大，往往也会失去其本身的意义。分组教学是项目教学法常用的模式。分组前老师必须要熟悉全班学生的基本情况（实际上就是教学对象分析），分组时让学生自由组合，然后教师再进行调整。一般每组3--5人，最好不要超过8人，必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划发给每个小组检查核对以便更好地进行工作

。4、 重视成果检查与评价

教学评价也就是检查项目成果，进行成绩评定。如果只检查结果的话，小组内每个同学的成绩相同，这显然是不公平的，因此应对项目的全过程进行评价，比如：观察小组工作中哪些学生是主角，做的工作多而且重要，哪些同学处于次要地位，是在别人的指导下工作的；和不同的学生谈话并提出一些问题等。另外，常常有一些学生的结果和老师的不同，但是只要学生说明原因，理由是否充分都应该肯定，并予以引导、表扬和鼓励。

五、结束语

综上所述采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的内化程度，从而也提高了教学效率。同时教师可以抽出大量的时间帮助程度比较差的学生，有利于进行"因材施教"。项目教学法又称为“跨学科的课程”，它可以让不同的课程在教学中反映出来，事实上是相关课程整合的一种方式，很值得我们在课程改革中进行有益的尝试，为职业教育开辟新的天地。

参考文献：

【1】《数控车床编程与加工》中国劳动社会保障出版社 作者：杨琳

【2】《职业教育工学结合一体化课程开发指南》清华大学出版社 作者：赵志群