有效利用多媒体促进高职体育运动解剖生理学教学改革

摘 要：随着近些年来人们收入水平的上升，对保健知识的认识也越来越多，目前，保健专业人才已经成为社会稀缺的人才之一，为了满足社会的需求，我国部分高职学校开设了体育保健专业，为社会培养出大量的专业保健型人才，在这门专业中，《运动解剖生理学》是其中的基础性课程，但是，一些学校并没有将这门课程的重要性重视起来，往往采用传统的教学模式进行授课，本文主要探讨高职体育保健专业运动解剖生理学教学的改革策略。

关键词：高职体育保健；运动解剖生理学；教学改革

中图分类号：TP307

近些年来，随着我国经济的发展以及改革开放的深入，人们的收入与以往相比有了较大的提高，人们对保健知识的认识也越来越多，目前，保健专业人才已经成为社会稀缺的人才之一，为了满足社会的需求，我国部分高职学校开设了体育保健专业，为社会培养出大量的专业保健型人才，在这门专业中《运动解剖生理学》是其中的基础性课程，这门课程的开设在学生的学习过程中起着重要的作用，但是，由于现阶段下这门课程在我国高职学校中开设的时间并不长，对于学生的培养还存在有一定的不足之处。据统计，很多的保健康复人员在工作的过程中由于未领会到人体结构脉络，往往敷衍了事，甚至少数康复人员操作出现失误，给患者带来了一些不必要的痛苦，甚至耽误了患者的治疗时间，这个问题的存在与康复人员的业务技能水平有着一定的关系，也与学校运动解剖生理学这门课程的开设不科学有着一定的关系，由于种种因素的限制，学生在学习的过程中难以领会到全面的运动解剖生理知识，在踏入社会之后不能很好的适应保健工作，因此，在现阶段下，必须要探讨一条高职体育保健运动解剖生理学的改革之路。

目前，我国大部分开设体育保健专业的高职学校在教学过程中，应该更加注重提高学生的实践和动手能力，为学生创造一种真实的工作环境，帮助学生进行岗位模拟，让学生在实践的过程中发现问题、解决问题，不断提高自己的专业技能水平，实现理论知识与实践知识的完美结合。教学策略的改革，不光要考虑到实践，也可以考虑一下信息技术的应用，信息技术发展的越来越快，也越来越被人们接受。在教学的过程中，信息技术的应用也是很多的，比如在实验的时候，测量小鼠的心跳，需要用到电脑。这可以从以下几个方面做起：

1 转变传统的“填鸭式”教学模式，实行情景教学法

传统的理论教学法只能传输给学生理论上的知识，且学生对这种教学模式往往有一定的排斥性。据有关数据统计，在填鸭式教学模式下，学生只能接受大约30%的知识，在情景教学模式下，学生可以接受60%到70%的知识。情景教学模式与传统的教学模式相比，更加注重学生学习的自主性和开放性，可以在短时间内将学生的理论知识和实践能力相结合。情景模式可以让学生身临其境，不过为了让学生能够在实际的训练之前充分了解课堂训练，避免实际训练时的慌乱，可以在课堂上先观看一些活动的视频，或者是实际工作过程中的片段，让学生有一个好的心理准备和知识准备。在这种情景教学模式下，教师要发挥出自己的主体地位，深入到学生群体中，了解学生的想法和困惑，根据学生的实际情况制定不同的情景教学模式。学生在学习的过程中自由发表自己的意见，在学生发表意见后，教师要在第一时间帮助解答，形成一种互助的学习氛围。例如，教师在教学过程中，可以开展一些关节活动度的测量以及徒手肌肉检查等活动，让学生自主模拟门诊的诊断，给患者进行诊断，体会实际工作中情景。这种教学方式不仅可以有效的提高教学效果，也可以在最大程度上激发出学生学习的积极性。

2 加强学生之间的互动，实行活体教学法

运动解剖生理学的教学内容可以帮助学生了解人体的深部结构等知识，对于学生以后掌握康复理疗、康复推拿以及针灸的操作知识有着极为重要的意义，为了达到既定的教学目标，可以使用活体教学法的方式。为此，在教学的过程中，教师可以要求学生在学习中将所学的知识与自身的情况相对照，在向学生传达出一些保健康复的知识和体表标志之后，让学生在自己身体上观察和触摸，帮助学生更好的理解书本理论知识中抽象的表述情况，帮助学生获得更加直观和生动的教学体验，将抽象的理论教学转变为生动的直观教学，在教学的过程中，教师要尽可能的帮助学生将抽象的理论知识转变为学生的实践活动，将学生的各种器官协调起来，进行活体示范，不断提高学生学习运动解剖知识的积极性，为后续其他理论知识和实践知识的学习打造坚实的理论基础。

3 推广病例教学法

病例教学法最早起源于美国，在这种教学方式下，教师在课堂上讲述一个病例，要求学生对这个案例的治疗方式进行讨论，可以允许学生运用手边各种查找信息的设备，来查阅资料，信息技术已经广泛的应用于我们的生活及生产之中，合理的使用会使学生的学习更加的方便，查找资料很快捷，知识面也会变得很广。目前，病例教学法在国外教学中已经得到了广泛的应用，在我国已经开展了关于护理学、医学伦理学以及内科学的病例教学法，并取得了良好的教学成效。因此，在高职学校运动解剖生理学的教学中，就可以将病例教学法运用至其中，为此，教师需要选择形象生动的病例，在课堂上进行讲述，在讲述的过程中，要为病例制定适当的角色，在讲述完成之后，引导学生进行思考和讨论，可以将学生分为小组，在讨论完成之后做出结论，教师再对每一个小组的结论进行分析和点评，让学生在分析病例和点评病例的过程中发现问题，激发出学生获取知识以及主动学习的能力，让学生在学习期间就可以将理论知识与康复理疗工作项结合，为以后的工作打好基础。

4 有效运用多媒体教学

解剖生理学教学的目标是培养学生的理解力、观察力以及自学能力，运动解剖学的知识属于一定抽象性较高的知识。因此，在教学的规程中教师不仅要提高学生的实践能力，也要使用多种教学模式深化教学内容。近些年来，多媒体信息技术在各科教学中的应用越来越普遍，受到了师生的一致好评，多媒体教学的应用就为解剖生理教学的深入教学提供了良好的基础。教师需要在教学过程中多利用音像、影视等教学方式，在课程上多播放一些有关运动解剖生理学的视频资料，让学生可以模仿视频资料锻炼理疗手法，帮助学生更好的记忆和理解相关的知识。此外，教师还要鼓励学生在课后利用丰富的网络资源进行自主学习，不断提高学生的专业知识水平。

近些年来随着人们生活水平的不断提高，人们对保健知识的关注程度也越来越高，专业性保健人才成为社会稀缺的人才之一，高职院校作为培养这种人才的重要场地，其教学内容以及教学方式对于提高学生日后的工作能力有着极为重要的作用，就现阶段来看，我国一些高职院校对运动解剖学这门课程的重视程度还不足，为了更好的提高教学效果，教师必须要改变传统的填鸭式教学模式，采取多种教学手段提高教学的有效性，帮助学生巩固专业基础知识，提高教学质量，为社会提供专业的保健人才。

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作者单位：新疆体育职业技术学院，乌鲁木齐 830001