以教育的名义,活色生香

我的小学班主任既是我的良师又是我的挚友，她在即将结束38年的班主任生涯时，不无感慨地对我说：“做了一辈子班主任，经历了那么多鲜活事例，也有过那么多感触，但我没能像你那样及时把它们记下来给自己留个备忘录，真是遗憾！你还年轻，边干边总结是个好习惯，一定要坚持下去！”

老师的话让我陷入了沉思。回首校园，那里永远忙碌着这样一群身影：他们一会儿在讲台上呼风唤雨，一会儿在课间活动中调兵遣将，一会儿在各项比赛里叱咤风云，一会儿又在学生的蜂围蝶阵中拈花微笑……他们官不大，却常常因“班主任”三字的神圣，穷其一生铸造别人的美梦。他们真的很伟大。

但我绝不赞成班主任自身有这样的认为――学生的价值即我的价值。作为社会丛林中一个独立的存在个体，任何时候，我们都不应放弃对“自我实现”的憧憬与追求，这是生命的意义。因此，我始终坚信，只要班主任们善“读”肯“写”，都能纸纳乾坤笔走惊雷，写就一部属于自己的奇书。那么，怎样才能一石二鸟地“读”“写”教育人生，让自己活色生香呢？我觉得，班主任不妨试着从以下四个方面入手。

一、情有所寄――读文写文

应该说，人，没有不乐于清闲的。但真正的清闲，应该情有所寄。

如果把“情”理解成兴趣，下班了，为了摆脱一天工作带来的疲劳，班主任们可以三五成群地聚在一起，以麻将为寄，以烟酒为寄，以美食为寄，以闲聊为寄，以逛街为寄，以购物为寄……总之，回家了，咱们谁都不谈工作，这叫洒脱。

如果把“情”理解成情趣，似乎就不大一样了。有以修身养性为寄，有以读书阅报为寄，有以相夫教子为寄……因为有益，这样的“情有所寄”多少上升了一个层次。

如果把“情”理解成志趣，我就不能不提及著名的教育家李镇西老师了。多年来，他一边担任班主任，一边从事语文教学。他说， “如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动――为学生累，为家长累，为领导累，为社会累……但如果我们把教育当作一项事业，那么，一切酸甜苦辣都是‘自找的’，因而是心甘情愿的！”为此，他把每一个学生的心灵作为自己思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象，一边教书，一边读书，一边思考，一边写作。在他充满理想主义激情的人文情怀里，孵出一朵朵独具魅力的思想之花。这样的“情有所寄”，多么令人叹服！

发挥所任学科优势，通过知识与技能的传授，建构良好的师生关系，几乎每个班主任都能做到，但像李镇西老师那样深情地投入地执着地经营语文，真的还需要一颗慧心，一颗能够摆脱名利缰绳自由飞翔的心。看看我们班主任队伍，从事文科教学工作的人不在少数，如果每个人都能拿起笔来，读文写文，那将是一幅多么壮美的图画啊！课堂内外，思维的闪电在短兵相接；心灵内外，智慧的火花在霁月光风。学生也跟我们一样爱才，他们最爱老师的将才。

因此，除了指导学生读文写文，我也胡乱写了一些文字。读《与朱元思书》，我将自己化身吴均的红颜知己，写了诗歌《风烟俱净》；读《答谢中书书》，我写了诗歌《时光，一纸静水总流深》；读《湖心亭看雪》，我写了诗歌《意外》；读《满井游记》，我写了教学随笔《让独抒性灵若脱笼之鹄》；读《活着》，我写了散文《存在即真实？摇？摇？摇活着就活过》；读《背影》，我写了散文《为那些想不起来的父爱说抱歉》……每每闻到这些铅印文字从纸张报刊上向我传达的情意，我都会由衷地感到教育如诗，与学生一起读文写文，是最幸福的事。

班主任们，“天下事何不可为？只怕慎重太过，不肯拼着便做”，无论忙闲，别忘了让自己情有所寄，最佳方式就是读文写文。

二、以诗之名――读歌写歌

我曾在《凭什么让学生爱上你》一文中写道：“实践证明，90G的学生都喜欢‘麻辣’班主任。他们认为‘麻辣’班主任雷厉风行、知识丰富、时髦、讲课方式吸引人、讲课语言麻辣、管理班级的手段麻辣、情感麻辣……‘麻辣’班主任的个性基础就是――真才实学。”

为此，我提倡班主任们无论能力大小，都要勇敢地为学生们写一首班歌，然后找音乐老师谱曲并制作出来，这是一件极其“麻辣”且一劳永逸的事情。学生们会因为班歌爱上你的才，喜欢你的命令，服从你的指挥。而且，只要有大型文艺演出，你就可以搬出班歌来一次大合唱，其轰动效应不亚于“同一首歌”。班歌还可以一届一届传下去，只需注意不要在班歌里面出现班级字样就可以了。

那么，如何写歌呢？回首我的音乐创作道路，是从写诗开始的。2010年年初，我写了诗歌《是谁湛蓝了你的心情》，因为感觉不错，我就请一位音乐才华出众的朋友为其谱曲。结果，我的第一首原创歌曲《湛蓝心情》诞生了。也因为这首歌，我加入了中国音乐著作权协会，成为一名词作者。为了写歌，我开始研读李宗盛、罗大佑、崔健、张楚、林夕、姚若龙、梁芒等乐坛前辈的歌词，感觉真美。职业之外，我收获的是一份又一份的惊喜。紧接着，我的第二首歌《离乡回乡》、第三首歌《阳光里的飞翔》也相继问世了。

学生会经常趴在我的音乐博客里听歌，甚至留言：“这是我们班老师写的歌！”他们还会十分自豪地跟别的班级同学说：“我们班老师会写歌，我们班有班歌！”左一声右一声“我们班”，直叫得人心花怒放，哪怕偶尔想一想，笔尖也会漾出诗情来。苏霍姆林斯基说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说。”一个班集体有书声、有笑声、有歌声，多么活泼生动！歌声中，学生向着班集体的奋斗目标再一次迈进。

班歌，既是美的教育，也是集体主义教育……歌声，对年轻的心灵起着不可替代的作用！班集体的凝聚力增强了，我也开始大刀阔斧地进行改革了：儒法双修，倾情打造班级麻辣招数；缘意驰想，让班级文化凸显灵气飞扬。我把魔棒指向哪儿，学生都会认可和听从。更妙的是，我在学生的鼓励下进军词曲创作，居然小有成绩呢。

在我的带动下，很多班主任也开始晒班歌，不会作曲就用喜欢的歌曲原调串词。还有，别的省份的班主任要了我们的班歌，隔着千山万水，我们同唱一首歌，让音乐感动世界！

三、旦暮之间――读博写博

不知哪位哲人说过，一个人的言行就是他的品牌。分享精品，才能打造精品，多出精品，才能拥有精品人生。读博写博，用漫漫岁月去雕琢和淬炼一颗诗心，我们的班主任生活就真的成为一件艺术品了，谁会不喜欢，不愿意呢？

我从2009年开始写博至今已经六年了，这六年里，我结识了全国各地很多班主任。通过网络学习和交流，我懂得了“八小时以外”有多么弥足珍贵。正是那些“闲”下来的时间，让我学会了反思，也助我实现了人生的最大一次飞跃――为自己的教育角色成功定位――努力成为一名创作型班主任。

难忘在教师博客与全国各地班主任文字互动的经历，那些真挚的交流时常在我面前打开一扇窗，飞来一片云，引发我的奇思妙想。湖北长阳土家族自治县磨市镇中心学校校长兼教师博客管理员沁园春老师，就曾整理我给他的留言，拟成题为《一篇小文 满屋温馨》的博文。

当现实世界里信任危机此起彼伏的时候，谁还敢相信虚拟的网络？但我依然坚信――“这个世界是真实的”！2015年4月16日，带着湖北教师博友的期盼，我和永吉心理健康讲师团远道奔赴渔峡口镇中心学校，开始了一场“助力教师生命成长”的义讲。无论之前的河南义讲，江苏义讲，给吉林省国培骨干班主任培训班做报告，还是为吉林地区的学校义讲，都让我感喟：有一群人，像我一样默默地，深深地，不动声色而又活色生香地，爱着我们的教育事业。我要用生命去体恤和热爱他们！

看吧，生活里，我和我的同事并肩作战；网络里，我和我的同行扬帆远行。我们的日子虽然清苦，但又充满了艺术气息。

四、以掌抚心――读人写人

我们接触的教育读本，除了纸质的，电子的，还有活生生的人。我们的亲人，我们的学生，我们的同事，我们的领导，我们的家长，……都在我们的阅读视野之内。因此，静下心来，像读书一样去读人，你会发现，这世界，真是一部耐读的书。

我们常常教育学生要常怀感恩之心，而我们却常常忽略了自己的心。以掌抚心，这里，究竟装了几分真诚？几分悲悯？几分恩情？常常扪心自问，我们就会将反思凝于笔端，何愁写人？这几年，我陆陆续续发表了50多篇写学生、写同事、写自己、写领导、写恩师的文章。

有人说，班主任是“公鸡头上的一块肉，官（冠）不大，管的事可不小。”还有人说，班主任是世界上最小的主任，也是世界上最重要的主任。

然而，我却想说，无论人们怎么说，我们都要把持好自我。为了享受教育事业的终身幸福，为了终身享受教育事业的幸福，再苦，再累，我们都要巧妙处理好“读”与“写”的关系，因为，这直逼生命的本质。“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”，一个人出自内心需要而写作，把写作当作自己的精神生活，那么，他必然首先是为自己写作的。“古之学者为己，今之学者为人”，为己就是注重精神修养，为人是做给别人看，当然就不是精神生活，而是功利活动。我很赞同周国平提出的“为自己写作”，而且我更相信，只有为自己写作才能拥有自由的心态，只有为自己写作才能保持灵魂的真实，这比成功和幸福都重要。

“一边教书，一边读书，一边思考，一边写作。教育与文学共进，思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行”，李镇西老师的这段话已经成为我的座右铭，我坚信，这将是我的人生终极追求――以教育的名义，活色生香！

还有什么能让我们在这个喧嚣的年代里不再抱怨工作是苦役？唯有爱，用工生命，用思索爱心灵，用意义过丰富质感的人生。蓦然回首，校园里闪烁着飓风也吹不灭的文明灯火，校园里流淌着激光也切不断的思想潮流，那才是我们最爱的地方啊！

（作者单位：吉林省永吉县第三十五中学）