如何激发初中生学习历史的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说一个人对所学的知识感兴趣，他就会深入细致地学习。历史学科伴随着初中生度过三年初中生活，因而，激发初中生学习历史的兴趣显得十分重要。下面谈谈我在历史教学中的几点做法。

一、通过三种生动活泼的细节教学来激发初中生学习历史的兴趣

1. 精心设计新课的导入

人们常说，良好的开端是成功的一半。因此，教师在讲授新课时，要精心设计新课的导入。这样做不仅吸引学生的注意力，而且还会大大激发他们学习历史的兴趣。

例如，讲授《中国历史》（七年级上册）第二单元第3课“春秋争霸与战国七雄”时，我设计了这样一道题：“列举春秋战国时期流传千古的成语，看谁说得最多。”这一题刚出，同学们就表现了很大的兴趣，并且争先恐后地说出自己所知道的成语。对此，我一一给予点评，由此激发了学生学习历史的兴趣。又如，讲授《中国历史》（八年级上册）第三单元第4课“红军不怕远征难”时，我设计了这样一道题：“谁能又好又快背诵的《长征》这一首七律诗？”这一题刚出，同学们就纷纷举手要求背诵。于是我与同学们一起背诵这首诗，并且乘机引导到这一课所要学习的内容。这样一来，学生就会怀着很大的兴趣去学习，充分激发他们学习历史的兴趣。

2. 充分挖掘教材中的积极因素，做到胸有成竹

初中生精力充沛，可塑性极强。他们的旺盛精力和聪明的天资总是要表现出来的，如何表现，关键在教师的引导，因此，对学生在课堂上的提问要有一个正确的回答，如果回答不当就会产生不良的效果。即使一时回答不清楚，也要给学生一个合理的解释。

例如，讲授《中国历史》（七年级上册）第三单元第4课“丝绸之路”时，有一学生问：“楼兰曾经是丝绸之路中的一站，如今她怎么样呢？”备课时，我通过阅读资料对楼兰有了初步地了解。因此，给了学生一个合理的回答，同时，我最后还加上了这么一句：“这些楼兰人迁居到何处？他的后代是谁？这些谜底至今仍然无人能够破解？”这样一来，不仅回答了学生的提问，而且也激发学生探究楼兰的极大兴趣，大大激发学生学习历史的兴趣。又如，讲授《中国历史》（七年级下册）第一单元第2课“唐太宗与贞观之治”时。有学生问：武则天为什么在自己的墓碑上不刻一字？我对同学们说：武则天是中国历史上唯一的女皇帝，唐王朝历时不到三个世纪，而武则天一人参政掌政就近半个世纪。至于她的无字碑如今还没有定论？这样一来，不仅激发学生去探究武则天的兴趣，而且还充分激发了他们学习历史的极大兴趣。

3. 新课的内容授完后，要及时小结

教师讲授新课时，开端固然重要，同时也要有圆满的结尾。因此，做好新课的收尾工作是十分必要的，否则，就会产生虎头蛇尾的效果。所以，授完新课后，及时小结是十分重要的，它不仅大大加强学生的记忆，而且还会大大激发学生的学习兴趣。

例如，讲授《中国历史》（七年级上册）第四单元第1课“三国鼎立”时，我是这样小结的：“这一课我们主要学习了古代历史上两次著名的战役。一是官渡之战，它是奠定曹操统一北方的基础；二是赤壁之战，它是奠定三国鼎立的基础。”这样，学生不仅记住了这两次著名的战役，而且还会大大激发他们学习历史的兴趣。又如，讲授《中国历史》（八年级上册）第四单元第1课“抗日救亡”时，我是这样小结的：这一课我们学习了中国近代史的两次事变。一是九一八事变，它使中华民族陷入严重危机；二是西安事变，它是张、杨二位将军发动的事变。这样一来，学生不仅记住了这两次著名的事变，而且也激发他们的爱国意识，从而激发她们学习历史的兴趣。

二、创造一系列的外部条件和内部条件来激发初中生学习历史的兴趣

俗话说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”假若一名教师不具备应有的知识才能，而又不努力去进修，不积极进取，那是无法胜任本职工作的，根本谈不上激发学生的学习兴趣。因此，这就要求我们教师不断提高自己的知识水平，不断提高自己的教学能力。只有这样，我们才能更好地教书育人。

1. 要求教师拥有丰富的基础知识，专业知识和教育学科知识

这三类知识是相互联系的，相互影响的。它对激发学生的学习兴趣起着极其重要的作用。当然，要求教师知识渊博，并不是要求教师无所不懂，无所不能。如果一名教师拥有丰富的知识，那么他会在教学中得心应手，轻松地开展教学。

例如，讲授《中国历史》（七年级上册）第二单元第4课“铁器牛耕与社会变革”时，其中课本中有这样一段话：“为了修筑都江堰水利工程，开凿宝瓶口时，由于当时还没有炸药。李冰就让百姓在岩石上堆积木材，点火将岩石烧得滚烫，然后浇上冷水，使岩石裂开。”我是这样说：“李冰父子主持建筑的都江堰水利工程，不仅是中国水利史上的一颗明珠，而且还是古代世界史上科学治水的伟大壮举。”同时，我在黑板上写下了这样一道化学方程式：“CaCO3=CaO+CO2”这时，同学们在下面叽叽喳喳地问个不停。于是，我就说：“上述式子就是李冰让百姓这样做的原理。”这样一来，就会大大地激发学生的学习兴趣。不少学生认为历史课，不仅学习历史知识，而且还会学习其它学科的知识，从而调动学生学习的积极性、主动性，充分激发他们学习历史的兴趣。

2. 大力加强职业道德修养

教师的劳动对象是人，并且是可塑性极大的青少年。这就要求教师在各方面起表率作用，教师在教育活动中必须严以律己，以身作则，既重言教，更要重身教。

例如，讲授《中国历史》（七年级上册）第一课时，课后要求同学们把中国历史上的大事年表记忆下来，首先，在课堂上我当着全班同学们的面背了一遍又一遍，从而激发同学们学习历史的兴趣。

以上所述的做法是我在历史教学中所用的。激发学生的学习兴趣，只有起点，没有终点，让我们携起手来，共同激发学生的学习兴趣，共创初中生的美好未来。

（河源市龙川县第一中学初中部）