文言文诵读教学探究

文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产，中学课本上所选的篇章又大多是脍炙人口的传诵名篇。文言文教学目的，是让学生感受中国传统文化精粹的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为高中阶段学习文言文打下坚实的基础。

由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生平时的接触较少，因此，我把指导朗读和背诵作为文言文教学的开始，在诵读的基础上理解文章的内容。文言文的风格是丰富多彩的，有的豪迈奔放，有的静穆闲适，有的委婉含蓄，有的深沉凝重，它们都是作者心灵的产物和情感的结晶。诵读的过程也是让学生能读出文章和作品内在的情感的过程。在学习文言文的过程中，要将文言文的教学过程转化成对学生进行文化熏陶和审美享受的过程。

一、诵读前必要的知识积累

写作背景介绍方面，知人必先论世，教师进行文言文教学时，先对作品的写作背景和同作者有关的资料作一些介绍，让学生对作品产生的时代和作者的概况有一个大致的了解，使学生在诵读时能够准确把握作品的思想感情。

中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自诗经以来，有“”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那璀璨夺目的唐诗、宋词、元曲、明清小说。或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，绚烂多姿。步入其间，令人恍如置身至境。

二、利用音像资料，声情并茂地朗诵文章

利用先进的多媒体技术，网络的快捷方便，进行文言文的诵读方面音像资料的查找是非常方便的。由专业播音员进行诵读的作品，对语句处理得当，发音准确，声情并茂地朗诵往往给人以美的享受。再辅之以与文章意境相同或相似的图像，配以琵琶、扬琴、箫笛等具有民族特色的乐曲，语文课堂内立刻呈现的是一派声声古韵、阵阵清玄，激发了学生的模仿欲望。

三、对学生诵读提出要求

学生通过齐读或个别朗读等灵活多样的形式进行诵读，教师针对学生在阅读中出现的语音、重音、停顿、节奏等方面的问题给以纠正。特别要注意的是语句停顿不同，表现为对词义的理解也会不同，断句出现偏差，所表现的对语句的理解就会大相径庭。学生对文章的思想感情的了解，要求通过语气、语调体现出来，充分地调动目、耳、口、心，做到目观其文，耳闻其音，口诵其声，心通其意，真正做到“口而诵，心而惟”的境界。诵读的节奏应时而缓慢、时而急促，声调时而低沉、时而激昂，这样，才能把作者的思想感情变化的流程表现出来。

应以中等记诵能力为标准设计统一的诵读进程。方式要灵活，或自读，或齐读，或领读，而以自读为主。诵读的指导可以穿插在学生诵读练习过程中进行。内容有：扫清语言障碍，主要是解释个别难词难句；正确地朗读，特别是要读出语气；点拨内容大意；指出文章的理路。指导可以逐段进行，内容力求具体，指导也可以采取启发提问的方式。

四、在诵读的基础上，领会文章的思想内容

在学生对文章进行诵读的基础上，利用工具书和课文注释，对文章进行理解领会。学生在试译时，教师首先明示应遵循的原则，即“忠实原文，不违原意；弄清语序，辨析词义；前后联系，理清难句；固有名词，不必翻译”。其次，教师可给不同层次的学生布置不同的目标，对于文言文程度好的学生，鼓励他们在“信、达”的基础上，认真地斟酌词语，努力向“雅”的高度攀登。再次，让学生自译，对于一些难句，可由学生互译，教师予以点拨。

要将学习的主动权交给学生，教师的角色的转换，意味着文言文教学的动态发展。将学习的主动权拿在手里的学生，尝试探索，品味咀嚼，在反复的论证中得出结论，从而获得学习的乐趣。

五、在反复诵读中，获得心灵的陶冶和美的享受

美读入境，感受文旨文情。美读是使学生感受文旨文情，进入角色，激起内心情感流动的重要鉴赏手段。学生在对文章进行充分理解的基础上，再次进行美读，并且认真咀嚼，品出文章的“真味”，获取更丰富的形象美感。这时的美读还可以帮助学生吸收、积累语言，培养语感，从而提高语言能力。

含英咀华，体会文意文境。要求学生从语言运用的角度，研习一些重点段落，联系自己的生活体验，深入品味语言的情感、意蕴和韵味。教师应及时指导、点拨和总结。

六、交流体会，分享各自独特的感受

交流感情体会，即学生学了一篇文言文后，将自己的感悟形诸笔端，写成读后感，并在课堂上和同学进行交流。如，学了陶渊明《桃花源记》，有的学生在撰写的读后感中，将陶渊明的“平平淡淡才是真”的人生观同范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观进行了比较，对前者进行了批判。在交流时，其他学生对其研究精神进行了充分的肯定，同时也指出了其中的偏颇。这样一来，不仅使学生学会了运用语言去重新塑造和描绘文学形象，增强了他们驾驭语言的能力，而且，在这种思想与思想的碰撞中，学生思维的深度和广度也能得到进一步的发展。

文言文教学必须充满审美的愉悦，必须能引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界，流连于祖国文化深厚迷人的海洋，这样才能真正使教学获得成功，让学生在文字上更增加品味增加风采，在思想内容上多些感悟多些升华，在形象上多些感动多些向往，提高学生的语文素质。我国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着神奇的美的力量。要让学生从蕴含着形式多样、丰富多彩的美的千古佳作中领略祖国文化的内涵，汲取营养，古为今用。