让学生学好文言文

如何在初中语文教学的过程中激发学生对文言文的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱上文言文，下面我结合自己在教学中的实践，谈谈以下几点的体会。

一、兴趣是最好的老师――引导学生入门

1、首先，要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。

教师要注重因材施教。给前者在原有的知识基础上提出更高要求，对后者则是循循善诱，给他们讲述古文化的博大精深，让他们体会到学习文言文。

2、其次，根据学生的年龄特征来进行引导。

我在初中语文的教学中一般都很注意挖掘教材内容的深度，教材内容的趣味性，引发他们的思考与探究欲，使他们处于智力活跃的状态。从而使每一节课都能顺利完成教学任务的同时，让他们体会到学习语文的知识性和趣味性。

二、培养良好的学习习惯――让学生爱上文言文

1、培养学生努力导致成功的归因观，掌握正确的学习方法。

学习的苦和勤在学习文言文上尤为突出，文章要全篇背诵，密密麻麻的注释要一一背会，频频出现的语法要条条掌握，要想学好文言文，要做到以下几点：

⑴反复诵读。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》等背得滚瓜烂熟。所以在文言文的教学中我也会特别注意学生的背诵情况、默写情况和理解程度。

⑵字词积累。字词积累是学好文言文的基础。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。这时用一些灵活巧妙的方法也不难记忆。

⑶语法归纳。一篇文言文中，通假活用、前置后置、古今异义等弄得学生晕头转向，怎么办？我们不如用归纳法将它们分类总结，可画一简表，将通假字、词类活用等分门别类标在表中，这样一目了然，记忆起来就很容易了。

2、及时的检查学生掌握情况，提供及时反馈。

⑴课堂作业。记得有一次，我讲诸葛亮的《诫子书》，因为觉得这篇文章的教育意义非常好，就告诉他们：我会非常清晰地讲一遍，等讲完之后，同学们要把这篇文章完全翻译一下，然后直接交给我检查。我发现，当我讲解这篇文章的时候，他们都听的格外用心，以便我讲完之后的课堂作业能顺利完成。所以此后，我也都在课堂上对他们严格要求。

⑵家庭作业。家庭作业中的练习是他们在课堂上学习效果的直接反映，我也会非常用心的批改，哪些同学掌握的好，哪些掌握的不好，都会在记录本上记下来，以便以后的工作进行。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。

⑶单元检查。单元检测不但是对学生一个阶段的学习情况的检查，也是对教师自身教学优点和缺点的检查。学生了解到学习结果之后会更加明白自己应该做什么，如何做。而教师也应该适当帮助学生定下一个阶段的学习目标。

3、适当开展学习竞争。

竞争是激发学生学习动机的重要手段，我在运用这一方法的时候会注意一下几个方面：

⑴竞争要公平。我随机让某一些同学一组，与另外随即抽取的同学进行知识竞赛，看哪一队对最近的知识最熟悉，就会获得我的表扬和全班同学热烈的掌声。对另外一队表现不是最好的学生进行鼓励。让他们认识到自身的不足。这不但保证了竞争的公平性，也使得他们培养了团队意识。

⑵进行多指标竞争，使每个人都能获得成就感。我在班里设置了多个小组，使他们互相帮助学习，进行的知识竞赛也是比较多样化的，以便每个小组都有赢得胜利的机会。这极大地提高了他们的学习积极性。

三、融会贯通――让学生更进一步

经过学生们的积极学习，他们已经具备了基本的文言知识。于是，我又在课堂任务完成的基础上给他们讲述文言文的小故事，给他们推荐可读性很强的书目。

当然，文言文的学习不止是为了完成教学任务，更是为了我国古文化的发扬和继承，而我们需要做的，还有更多。