教师引领,学生自主管理班级团队

如今的教育，可谓百花齐放，教育改革如火如荼，要求打破传统教学中的教师一统天下，一切都听老师的，学生只需跟着老师思路走的现象。新一代的学生，在这个信息化的时代，所接受的知识已不仅仅是跟着老师才能学的时代了。他们通过电视、网络等多样的媒体所接受的知识可能比老师还快,还多，他们有着强烈的表现欲望。如果老师还在固步自封教育学生跟着老师思路走，那这样的教育已经得不到学生的认同，更别说尊重了。这就要求老师们要合上时代的节拍，给学生提供更多的舞台，让学生们充分展示自己的智慧，在学习和被学习的过程中，得到认可与发展。而班级良好班风的形成一定集合着多数学生的智慧,所以班级管理需要的是教师引领，学生自主管理班级团队。

一、上好开学第一课

一个班级良好习惯的形成，关键在班级初期的引导，要他们形成一种我是集体的一员，我所做的一切影响着集体的荣誉，建立一种集体荣誉感、羞耻感和自豪感，在思想上真正的融入到这个大家庭中。学生升入中学，来到新的环境，个个都怀揣梦想，但也可能谁也不服谁，就像以一块块还未打磨的铁石，这个时候班主任的开学第一课就像磁铁，在思想上要把他们全部吸引到一起才能铸成宝剑。

在我所接的班级上，第一天报到注册全部到齐，这让我很高兴，我知道这肯定是一群学习积极的孩子，不像以前，总是要开学两到三天后才能确定有的学生来还是不来。在检查教室布置的时候，竟发现每小组的清洁做了，可是课桌看上去像是凌乱的堆在一起的感觉。我不由地思考：这群学生这么点事都做不好，看来以后这个班得认真管理。当我环顾教室，对自己开学第一天对学生的安排正感到失望时，我发现课桌似乎没有开始感觉的那么乱，每个小组的课桌是整齐的对应着，只是每排的位置没有对齐，这样前前后后的对应着，看上去很乱而已。我感觉到他们是认真做了自己该做的事，只是他们彼此不熟，没怎么交流，只把自己该做的做好了就走了。于是在开学第一课上我给同学们讲了一个野牛与狮子的故事：在非洲草原上，野牛是食草动物，野牛从不会主动攻击其他动物，狮子则是最凶猛的动物，但他们从不敢冒然攻击野牛，因为野牛成群活动，一旦发现危险，他们可以在短时间里集合起来，最的是最强壮的公牛，他们把弱小的牛群保护在圈里，狮子无从下手，只好离开。但是一旦有野牛私自离开队伍，被狮子发现的话，再强悍的公牛也会被撕咬毙命。我们是一个班级也是一个团队，在思想上要把这个团队放在心里，时刻为自己的班级着想，做以班级为荣的事情，首先我们要相互认同和理解，我相信我们班会是最好的班级，会是大家感到快乐与幸福，并引以为荣的班级。大家说有没有信心？全班齐刷刷的回答：有！听着这样的回答，我知道我的第一课成功了，这个班就像是蹒跚学步的孩子迈出了艰难的第一步，但也是迈向成功的第一步。

二、确立班级自主管理的目标和方法

一个人的目标一旦清晰，做事的激情和方法就会多出许多来，有了好的目标加上不断改进的方法，往往会达到事半功倍的效果。班级的自主建设，就是要锻炼学生管理班级的能力，培养学生的自主意识和主人翁精神。让班上每个孩子都愿意为班级积极做事，提高学生遇到问题自己解决问题的能力，改变以前班干部只是给老师做汇报，被同学们称为打小报告，而被大家反感的现象。要让学生在生活学习中的对班级所做的事情都很重要，而且她能做得到，做得好。

（一）班干部的竞选制

打破以前班干部由老师挑选的规则，在班干部竞选前告诉全班有哪些班干部职位和相关的职责要求，强调这是对自身能力的培养，是全面发展重要的一环，为什么现在不好好珍惜，要把机会让给别人呢？鼓励他们去竞选班干部，即便是没被选上也让老师和同学们看到了你积极的一面，让有一些想参加竞选却担心失败被笑话的学生放下包袱，尽量让每一个学生有机会参加竞选，最后让学生自己去选出自己满意的班干部来。

（二）每月一次的评优活动

每个学生的表现基础分设为0分，为班级做贡献并得到大家认同的加1分，上课表现积极回答问题加1分，违反纪律一次扣两分，作业抄袭或完成的不好的扣1分。在每个小组设立两个小组长，一个负责对平时同学的表现计分，另一个则负责监督计分的公平性，一旦有一次计分不公的现象，讲取消这个组长的记分资格并扣除本人的惩罚性积分5分。每月积分最高者或积分达到50分而未被扣过分的自动被评为“每月之星”。另外由大家公选“文明之星”、“学习之星”、“进步之星”和“智慧之星”。所有被评选出来的同学都会有自己的照片贴在教室的光荣榜上，并用短信告诉所有家长。扣分超出10分的同学老师找其谈话，连续两月被扣最多分的学生，班主任联系家长，进一步了解孩子的内心世界，并制定下一阶段的培养目标。

（三）能者优待机制

对于想为班级管理提点子，却有些害羞的学生，鼓励他们大胆提出的自己的想法，可以用留言的方式告诉老师，然后交由班级讨论是否可行，只要是发现的班级的某些现象并能提出好的建议的学生，只要他的建议得到认可并能行之有效，班级将给予特别奖励，并将这位学生的照片贴到“智慧之星”位置上。对班级管理作出重大贡献的同学无论是否班干部都优先推选到学校评优的活动中去。

（四） 亦师亦徒小组

“三人行，必有我师焉。”一个班，不可能全是优秀的学生，也不可能全是差生，他们参差不齐，所以需要取长补短，在帮助别人时找到自己的信心，同时知道每个人都有自己的优点，所谓他山之石可以攻玉。成立“亦师亦徒”小组，就是为了共同学习和提高，了解合作的重要性。每组可以是三个人或者两个人，由他们自己去找合适的伙伴，告知老师他们能做什么，怎么做到，老师只需做好记录，定期了解合作进展，必要时作适当的调整。在半期和期末时做个调查，看谁的进步最大，进步最大的和做得最好的均可评为最佳“亦师亦徒”小组。这样可以促进学生相互学习和良性的竞争，做得不好的，老师给予指导，定好短期的目标，这样每个人都要积极学习，提高自己，同时也要为他人着想，帮助他人提高才能一起获得奖励，在增强学生自我提高的同时还能培养学生的团队合作意识。

三 、教师辅导和评价

作为班主任，要把班级建设的权利还给学生，但不代表着放任自流，学生的思想和行为还需要老师引导。1. 给班级制定需要达到的目标，2. 在学生管理过程中不断的帮助其改进班级管理方法，如定期召开班干部会或者班会，总结在班级管理中出现的问题，商量改进的方法，让学生自己找出最佳的办法来他们自己才会接受。提高班级管理的效率。3. 在学生的评价机制上一定保证公平，公正万不可偏心于成绩好的学生，要让学生信服这个老师才能自觉为班级做事，乐于为班级做事。