网络媒体环境中的初中语文作文教学探析

摘 要： 随着信息时代的到来和网络媒体的普及，网络媒体与人们的联系越来越密切，成为人们生活中不可或缺的一部分。这种新技术的革命给传统各行业都带来了巨大冲击，而其给教学带来的不仅仅是冲击更是机遇，初中语文作文教学应该把握机会、迎难而上、改变现状，实现历史性伟大转折，为新时期初中语文作文教学寻找一种新颖、高效的教学模式。本文主要探讨和分析在网络环境中初中语文作文教学的优势及采取的策略。作者希望为当下网络媒体环境中初中语文作文教学提供几点参考意见。

关键词： 网络媒体环境 初中语文 作文教学

一、网络媒体环境在初中语文作文教学中的优势

1.唤醒学生写好，提升学生写作能力

初中语文作文教学最大的难度在于学生对写作不感兴趣、缺乏写作积极性，大多数初中生经常在作文中感到无话可说、无事可记。因此，对初中语文作文教学产生畏惧情绪，对作文学习失去自主性。网络媒体技术应用于教学中，其创新性和新颖性的教学模式有足够吸引力唤起初中生的写作兴趣。教师在网络媒体环境中将教学和学生的生活、娱乐密切联系在一起，实现寓教于乐，充分调动学生在初中语文作文课堂教学中的学习积极性。学生不再对写作感到枯燥乏味，更乐于观察生活中的小事，不再缺乏写作题材。正如美国自主学习研究专家齐莫曼认为的一个善于自主学习的人，在学习过程中总是表现出对自己的激励、控制和鞭策。初中生的写作能力在这种自主性学习过程中不断提高。

2.发挥教师指导作用，实现师生良好互动

传统初中语文作文教学只是作为语文教学的一部分在课堂上讲授，由于教师要面对全班学生，因此只能进行简单粗略的大概讲解，不能针对每个学生的实际情况进行指导和纠错，因此造成师生之间联系不畅、缺乏互动。学生因此不能及时了解自己写作中出现的问题，养成不良写作习惯，久而久之对写作失去兴趣。而网络媒体环境中，教师和学生可以实现远程实时互动，教学不再局限于课堂。时间和地点的解放，也解开了师生之间互动不良的枷锁，师生关系更融洽，教师能针对学生的不同情况进行有针对性的指导和培养。学生的写作不再局限于教材规定的同一题目，还能和教师或同学交流，最大限度地激发其写作热情。

3.结合中考作文动向，把握课堂教学内容

随着人们对素质教育的认同越来越广泛，中考内容和形式改革得到了极大的推进。中考语文作文作为中考主科目――语文中占分数比例最高的题目，其在中考中的重要性不言而喻，因此中考对于当下初中语文教学的要求也在不断提高：不仅要求学生拥有一定的写作技巧，更要体现学生在生活学习中的真情实感而不是在记流水账。网络媒体环境中初中语文教学内容和形式将会更丰富，能更好地应对中考作文改革。作文教学形式的多样性促使教学内容更丰富，学生在这种教学环境中积累的素材会更多，写作形式更多样，因此学生对写作的兴趣会不断提高，能力的提高也就水到渠成了。

二、网络媒体环境促进初中语文作文教学质量提高的策略

1.提高学生写作兴趣，积累写作素材

网络媒体换环境中，学生接触到的东西会更多更全，观察事物和事态发展的能力会不断提高。由于网络媒体技术的创新性和独特性能够吸引青少年的好奇心，将其应用于初中语文这门他们认为最麻烦的课程中，将会改变广大中学生对初中语文教学的态度。同时，由于网络信息的多样性和实时性，学生可以在其中积累更多素材为写作打好基础。当下中学生喜爱网聊、爱看玄幻小说、酷爱自己在网络上的各种空间，初中语文作文教师可以利用网络聊天工具与学生活动激励学生在空间和微博上发表文章，并对其进行指导和完善，充分调动学生写作的积极性和自主性，让学生体会写作的乐趣。教师也可以与学生家长沟通，发挥学生身边亲情的力量，提高学生创作作文的热情，当然这与教师及时引导是分不开的。使学生在网络上广泛阅读，积累素材;及时发表自我感想，进行创作;教师跟进指导和鼓励，良性循环，在不知不觉中提高学生的写作能力。

2.提高教师教学素质，丰富教学内容

初中语文作文教师要时刻谨记学生是教学的主体，不断提高自身素质，培养过硬的专业素养和高尚的职业素质。在网络媒体环境中积极学习运用网络媒体技术，将其巧妙地运用于教学实践中，关心学生在网络媒体环境中的学习情况，尊重学生的个性体现，防范学生利用网络媒体技术进行抄袭。教师需时刻保持自身先进性，不断学习，在教学内容中融入网络媒体技术的应用。初中语文作文教师可以考虑将视频图片加入教学内容中，增加学生对事物的感性认识。例如，安排学生写一篇有关赏秋菊的作文，则教师可以在教学内容中加入各种的图片或视频，也可以将古今描写的好诗美文的朗诵在课堂上播放，如果时间不允许，则教师可以把资源拷贝给学生让他们课后欣赏。教师通过这种直观、有效的教学方式激发学生写作热情的同时，提高学生细致观察的能力和收集汇总信息的能力，这也是培养高素质综合性人才的需要。可以说，初中语文作文教师的教学素质直接影响网络媒体环境中初中语文作文教学质量。

3.拓展课堂教学方式，优化作文评比模式

无论时代如何变化，课堂始终是教学的“主战场“。初中语文作文教学离不开课堂的支撑，不过传统课堂教学方式受到时空限制，在传统课堂教学方式中教师和学生未能充分了解双方，沟通不畅，教师的教学思路和教学模式很难实现预期教学目标。而在网络媒体环境中教师与学生实现零距离沟通，教学不再局限于传统课堂教学，实现了课堂教学方式多样化。教师可以在网上通过邮件或聊天软件将作文题目和要求下发给学生;学生也能利用网络与教师实现线上沟通了解，教师针对学生问题提供不同解决方案，让学生体会到受重视的感觉，激发他们的学习热情，让他们自主学习。这种不受时空限制，师生良性互动的教学模式拓展了传统课堂教学方式，为传统课堂教学方式开辟了一片新天地。学生与学生、学生与教师之间交流的有效性促使学生对写作产生更浓厚的兴趣，学生通过网络发表自己的佳作，在网上与读者互动，对自己写作中的不足进行改正，充分展示自我个性。改变原本只是教师对其作文进行评价的模式，调动学生的自主性，由于事关自己网络人气，学生不仅会自发改正错误，还会主动与人讨论和纠正，在这个过程中调动学生的主动性，提高其写作能力。

三、结语

网络媒体环境下初中语文作文教学必将迎来一个千载难逢的发展机遇。初中语文作文教师要抓住时机、迎头赶上，实现初中语文作文教学全面发展的目标，跟上素质教育改革的脚步。初中语文作文教学要充分利用当前网络媒体环境，教师和学生要认识到网络媒体环境的优势，把握其应用策略，在实际教学及生活中将语文作文教学与网络媒体相结合。将网络媒体运用到提高学生学习兴趣，增加学生写作素材，促进师生、生生之间的联系，丰富教学内容，拓展课堂教学方式中，以此实现教师教学现代化，学生学习自主化。

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