游戏在高中体育课中的应用体会

摘 要: 大部分学生对体育课都是有兴趣的,但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课失去了兴趣,因此,在体育课的教学中改善手段和方法,激发和保持学生的学习兴趣,以提高教学效果就成为广大体育教师的共识,而体育游戏对于兴趣的培养有着举足轻重的作用。本文就体育游戏在体育课中的应用进行了阐述。

关键词: 体育游戏 高中体育教学组织 教学方法

体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。它具有竞赛的因素和一定的情节,这就增强了它的的趣味性和吸引力,是体育课的重要组成部分,是以游戏为活动的形式,以促进身心全面发展为目的,以体力活动与智力活动相结合,具有浓厚娱乐信息的身体练习和思维练习方法,同时体育游戏活泼生动,丰富多样,知识性、趣味性和竞赛性强,容易激发学生参加体育活动的积极性,启发心智,使学生的身心得到健康的发展。加之许多游戏不受场地限制,便于广泛开展,深受学生的喜爱。因此,体育游戏在高中体育教学中占有重要的地位。

一、体育游戏的作用

体育游戏不仅能够激发学生的学习兴趣,培养集体主义精神,培养学生遵守纪律、团结互助的精神,而且对于巩固提高运动技术技能,培养学生的创新思维和能力,以及敢于拼搏的竞争精神等方面也有着较全面的教育价值。

高中阶段的青少年正经历着复杂的生长发育过程,生理和心理的发展的重要时期,体育游戏对学生具有强烈的吸引力,学生在游戏中借助想象和体育器材能更好地完成体育锻炼,发展身体素质和运动技能,在愉快的游戏中促进其心理的健康发展。体育游戏由于其自身的特征,能够很好地激发学生的兴趣,促使其积极主动地投入到体育游戏中来。在体育游戏中,学生无忧无虑的人性可以得到尽情的释放,其好动的本性可以得到充分的发展。学生在这种宽松的环境中进行体育活动,有利于其形成活泼、健康的性格,有利于加深师生间的感情。同时,高中阶段的学生学习压力大,可通过轻松愉快的体育游戏减轻心理压力,缓解学生的学习疲劳。

二、常见的体育教学形式

1.准备活动游戏

部分高中生通常不希望拿出时间来进行体育锻炼或运动,特别是部分女生甚至不愿参加体育课,在这种情况下,教师应该用合适的游戏代替简单、乏味的传统跑操,以调动这部分学生上课的积极性。在体育课的开始部分利用好体育游戏,目的在于“集中学生的注意力”和“学生热身”两方面。“集中学生注意力”的游戏常用趣味性较强、运动负荷较小的游戏。

2.基本部分游戏

(1)体育技术技能游戏和体育战术游戏

体育技术技能游戏是指以各种体育项目的基本技术动作为素材的游戏,其目的是复习动作技术,提高学生的学习兴趣,在游戏的同时强化动作技能促进技术的动力定型。体育战术游戏是指在球类教学中以基本战术为素材的游戏,主要目的是复习和熟练战术动作。

(2)身体素质游戏

力量素质游戏的目的是增强学生的某项身体素质,在教学中应采用新颖的、趣味性较强的游戏,可以改变单一枯燥的练习形式。

3.结束部分游戏

为了快速消除疲劳,使学生的身心放松,促进身体体能的尽快恢复,由运动状态过渡到相对安静状态。要选择运动负荷小,内容缓和,形式有趣的游戏。

4.室内游戏

室内游戏是在室内以游戏的形式进行的一种上课方式。可采用活动范围不大、运动负荷小的活动游戏和以传授体育知识的智力游戏。

三、体育游戏的组织和教学方法

1.体育游戏内容的选择

高中体育教师要注意游戏的安排是为了辅助教学,选择游戏的内容必须与教材内容有联系,并且要考虑高中生表现在不同年龄、性别上的生理、心理、体质和体能上的差异。如授课前,为了使学生尽快地进入运动状态,可选用趣味性强的游戏。在授课中,为了更好地完成基本部分的教学任务,可选用与教材联系密切的诱导性游戏,如选择和安排一些具有激烈竞赛性和对抗性内容的游戏。在授课结束前,为尽快使学生在情绪上得到调节,体力上得到恢复,肌肉放松,可采用放松性内容的游戏。

针对高中生的生理和心理的特点,教师要选择合适的体育游戏,既不能选择非常幼稚的游戏,又不能选择庸俗化的游戏,选择好游戏的内容是关键。

2.游戏的组织过程

选择了合适的游戏项目,能否取得良好的活动效果,关键在于是否有科学的游戏组织方法。第一,教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题,要及时给予解答。第二,教师要做好游戏的组织领导工作。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行的,游戏中既要发挥教师的主导作用,又要充分调动学生的积极性。因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明,从而使游戏顺利进行。对游戏中违反规则,不遵守纪律的行为,要及时制止和教育。另外,教师还应通过观察、判断学生体能变化来调节游戏的运动量。在发现学生力不从心时,要及时调整。如游戏中运动量不足或过大时,应采取灵活措施,可增减游戏次数,延长或缩短游戏时间,等等。第三,教师要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。裁判通常由教师担任,如果发现游戏过程有困难时,可请学生协助教师担任裁判员,以防止因裁判员不足而出现工作差错,从而保证游戏评比在公正、准确的前提下,取得良好的教育教学效果。第四,教师要放下架子,和学生做朋友。教师以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在学生当中,既当游戏的组织者和指导者,又做游戏的参与者,和学生一起玩、一起乐,共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围,使学生在自己感兴趣的游戏中,不断养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯;缩短师生间的心理距离,与学生感情交融,赢得游戏教学的成功。

3.游戏的总结

这一环节很关键。在游戏结束时,教师应立即公正地评定游戏的结果,并进行认真总结。对游戏过程中个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、发挥集体智慧等方面的优点和不足应及时进行点评,鼓励他们克服缺点,发挥胜不骄败不馁的体育道德风尚,使参加游戏者受到应有的思想教育,学到一定的知识技能。多表扬、少批评,切忌游戏虎头蛇尾。

四、结语

高中阶段是培养学生的体育兴趣、养成良好的体育习惯的关键时期,是学生认识体育、理解体育,进而形成体育意识为终生体育奠定基础的黄金时期,中学体育教学是中学生接触的最主要的体育形式,而体育游戏无论是作为一项教学内容还是作为一种教学方法,在中学体育教学中都具有不可替代的作用,合理有效地运用体育游戏不仅可以促进体育教育改革和素质教育的实施,而且可以促进学生养成良好的体育习惯,为终身体育奠定基础。

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