数学课堂教学活动组织的策略

课堂教学的首要工作，就是将学生的注意力集中到教学活动来，确保教学活动有秩序地、顺利地进行。组织教学应贯穿于教学的全过程。

一、做好开讲前的组织教学工作

让学生做好上课的物质和精神准备，是教学活动中首先要抓好的环节。物质准备是指准备好本课所需的学习用品，精神准备是指排除干扰，安下心来准备上课。

讲课时，教师不但要集中注意于教材内容的讲述，还要把注意力分配到全班所有的学生身上，观察他们听课的表现和神态，了解他们对教学内容的接受情况，对那些注意力不集中，听课不专心、讲话、做小动作的学生、通过自己语言、声调、手势等手段予以暗示，使影响课堂纪律的不良因素及时消除于萌芽状态之中。

二、提高教师的语言艺术

课堂教学活动中，教师主要是通过语言来传递知识信息的。在教学过程中，如果教师的语言有随着教学内容和教学实际需要变化，富有明显的节奏感，那么学生的优势兴奋中心就会随着语言节奏的不断变化而不断地转化和强化。所以，教师必须注意提高自己的教学语言艺术。

三、让学生的精神力量得到发挥

在教学活动中，教师应根据教材内容设计出一系列问题，组成不同智力高度的阶梯，向全班学生的智力提出恰如其分的挑战。当学生通过紧张的智力活动而获得学习上的成功时，就会体验到智力劳动的愉快，看到自己的力量，他们求知欲望就会增强，学习的主动性、积极性就会提高。

四、在教学活动中，要贯彻自主活动原则

在教学活动中，教师应创造条件让学生有独立观察、思考、推理、探索的机会，多让学生自己动手进行实验、操作，观察现象，提出假设；多让学生根据新旧知识的内在联系，通过类比、联想、猜想等提出新的命题；多提供具有启示性的材料，让学生通过观察、思考，发现问题，树立假说，在提出假说后，应尽量引导学生自己去进行归纳、验证，得出科学结论。

五、创造有利于师生、生生相互研究、互相切磋的环境

在教学活动中，教师要创造让学生自由地提出问题，发表意见，交流学习过程中出现的问题，谈自己的学习体会的机会。允许学生对别人的意见进行质疑。开展争辩和相互评论。允许学生对教师的讲解提出疑问或反驳。教师要虚心听取学生的发言，平等地共同探求真理。

教师要尊重、信任、爱护自己的学生的劳动，尊重学生的意见，尊重学生的成果，不论是成绩好的还是成绩差的，听话的还是不听话的，都要一样对待，不能嫌弃和歧视，要把建立积极健康的师生关系放在重要的位置来抓。