经典英文影片赏析的跨文化交际意义

［摘 要］ 运用多媒体教学平台，把经典英文影片赏析与大学英语教学有机结合，是激发学生学习兴趣、了解西方文化、提高跨文化交际能力的有效途径。教师应该选择合适的经典英文影片，引导学生合理利用课内外时间欣赏影片，提高听说能力，增加真实生动的语言知识的积累，了解英美国家的文化，提高跨文化交际能力。

［关键词］ 经典英文影片赏析；跨文化交际意义；多媒体教学

随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及，英文影片赏析课程已经成为提高学生综合英语能力的有效途径。一部好的英文影片既能向学生展示标准的英语语音、语调及用词，又能以一种生动和易懂的方式向学生展示西方国家的历史、文化、风俗、宗教及价值观等，这使得学生在学习语言的同时了解了文化，培养了跨文化交际意识，对文化的理解会进一步促进语言的学习，从而提高大学英语教学的效果。因此，教师应该选择合适的影片，科学引导学生观看英文影片，最大限度地发挥优秀影片对培养学生跨文化交际意识和促进学生的英语学习等方面的作用。

一、英文影片赏析的跨文化交际意义

（一）英文电影赏析能提高大学生学习英语的兴趣

由于电影有完整的故事情节，优美动听的主题音乐，有科幻、生活、爱情等诸多方面的内容，可以满足不同学生的兴趣，让他们由对影片的喜爱发展到对英语的喜爱。这样就能够激发学生学习英语的兴趣，兴趣是学习最好的动力，有了动力，就能提高学生的认知需求并巩固认知成果。

（二）英文影片中语言资料丰富

在实际生活中，口语交际语言是很真实的，而学生教材中的书面语言材料不适合交际使用，学生在实际交际时表达无法用上地道的语言，因此，为学生提供实用的交际语言变得很迫切。电影情景很真实，学生能接触到许多实用的口语词汇和生活中各种情景英语。例如：电影View from the Top（《美国空姐》）中：“For a second ,I was real scared,since I was a girl ,all I heard from people was : ‘You are nothing.Nothing is what you deserve’.But that night something clicked,and I just knew I was worth something.”“那天，我真的吓坏了，因为从小就有人对我说‘你什么都不是，别做白日梦了’但那晚我突然领悟，我真的要力争上游。”(电影中女主人公失恋了，感到万分伤心，同时感到自己前途很渺茫，但就在这个时候，突然间某个声音好像让她有所顿悟，好像一扇窗，在她面前打开，让她有要力争上游的冲劲。)电影里的情节和语言对学生都很有帮助，思想方面也得到升华，让学生有力争上游、不服输的动力。还有电影When Harry Met Sally《当哈里遇到萨利》里的一段对话：

A：Amenda mentioned you had a dark side.(阿曼达说你有阴暗面。)

B:Thats what drew her to me.（所以她才喜欢我。）

A:Your dark side?（你的阴暗面？）

B:Sure.Dont you have a dark side?（对，难道你没有吗？）

这里，dark side就很有用，当朋友遇到不高兴的事情，垂头丧气时，我们可以这样来鼓励朋友：You know you always look at the dark side of the life.Lets try to be a little more optismic and positive.Lets look at the brighter side.(你看你总是看到生活的阴暗面，让我们更乐观积极点，看到生活的更积极的一面。)又如：电影《印第安纳琼斯――圣战奇兵》中的一段对话“Dont worry.This is Kids play.Ill be right back.”这里“Kids play”的意思是“非常容易”。当我们要表达做某事不费吹灰之力时就可以用这个短语，非常生动形象。如对话：

A：Do you think youll get the job?

B:Itll be Kids play.

还有电影《马达加斯加》里可爱的动物们说的话“Today,we are going to blow the joint.”这里，“blow the joint”是“离开、像风一样吹走了”，当我们想离开某处，我们可以用这个短语，非常有趣，这种趣味性在课本里难找得到。

电影中的情景对话大多可以用来作为学生英语口语练习的素材。学生在视听过程中会自然地把电影情景与现实生活联系起来，真正进入英语思维状态中，有利于培养学生的英语思维，这样才能真正提高英语的应用能力。所以说，英语电影资料是一个取之不尽、用之不竭的英语口语的语言资料库。

（三）英文影片为学生提供了了解异国文化的途径

语言是文化的载体，文化蕴含于语言之中，［1］(胡文仲，1994)而电影则是语言与文化的完美结合，所以电影是语言教学的辅助手段。通过欣赏英文电影，学生可以了解英美国家的文化和思维方式的差异。比如，美国经典电影《魂断蓝桥》以一战为背景，讲述了芭蕾舞演员玛拉和军官罗伊的凄美爱情故事。二人在滑铁卢桥上邂逅倾心，然而由于战争无情，在两人决定结婚之时，罗伊应招回部队参加战事。为见爱人最后一面，玛拉错过了芭蕾舞团演出，失去工作。不久，罗伊被误登上阵亡名单，失去工作的玛拉几欲崩溃，沦为。再次遇到生还的罗伊，玛拉对生活又有了希望，可是面对罗伊家族的荣誉和家人的信任，善良的玛拉不愿继续欺骗他，于是在婚礼前一天悄然离去，在两人初次见面的滑铁卢大桥上结束了自己的生命。还有影片《撞车》，种族歧视被体现得淋漓尽致，矛盾凸显。这些对于英语学习者而言，有助于他们更好地学习和了解美国文化。有的中国学生在刚开始学习英语的时候，会问诸如年龄、收入等在西方属于隐私的问题，而被对方认为是很没礼貌。这是因为不了解外国的文化或习俗，才在交流过程中犯这种交际性的错误。这种交际性的错误在外国人眼中是无法谅解的，他们认为是不礼貌，侵犯了他们的隐私。而学习第二语言的人所犯的语法错误，他们认为关系不大，不影响双方的交流。这种中西方的文化差异在电影的语言中就有体现，如《撞车》等以文化冲突为主题的影片。电影可以使学生置身于真实的英语环境中。通过电影故事的叙述、情节的发展以及人物关系的变迁可以更好地了解西方文化。用心体会西方价值观念、思维方式和文化交际模式，避免社交场合中所犯的错误，从而将语言学习上升到真正意义上的交流，提高跨文化交际的能力。

此外，非语言交际行为也因文化的不同而被赋予不同的意义，非语言交际行为教师很难用语言解释清楚，但英文电影通过情节可以帮助学生了解不同民族的非语言交际行为，提高跨文化交际能力。

二、借助英文电影辅助教学的方法

（一）正确地选择影片

在电影的选择上，老师要下一番工夫，因为不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有的影片充满暴力、粗俗；有的影片所表现的内容模糊或者内容和学生经历差距太大，同样也不适合学生学习探讨。因此，在选择影片时要考虑以下三方面：一是具有思想道德教育意义。影片将社会道德要求及相关的观念传输给观众，因此，我们必须选择有教育意义的、符合社会道德要求的影片，否则会误导学生。［2］（蔡东东，2000）二是内容与课本主题相关。英语课本涉及的内容，学生比较熟悉，若影片内容与其相结合容易引起学生兴趣，而且是对它的充分补充，相得益彰。如《新视野大学英语》课本第二册Unit 10Section A “Reports on Britain Under the Bombs”和Section B “Forty-three Seconds over Hiroshima”，里面所描述的战争的残酷以及人们抗战的英勇等情形令人印象深刻，为了让学生能更加直观，全面地了解战争的残酷和人们的英勇抗战，可以选择影片《珍珠港》作为辅助素材。三是根据学生不同的英语水平选择不同的影片。对于新生，由于听说能力有限、词汇量较小、基础知识不够扎实，应选择对话语速较慢、较清晰的影片。如电影《马达加斯加》里可爱的动物们说的话。而对于高水平的学生，则选择语音纯正、文化背景深刻的影片如《肖申克的救赎》，引导学生记住一些有哲理的句子。如：It takes a strong man to save himself,and a great man to save another.（坚强的人只能救赎自己，伟大的人才能拯救他人。）Remember,Hope is a good thing,maybe the best of things and no good thing ever dies！（记着，希望是件好东西，没准儿是件最好的东西，而且从没有一样好东西会消逝！） Get busy living,Or get busy dying.（忙活，或者等死。）

（二）预习、停顿和感想相结合

观看电影前，教师可以提前把相关信息告诉学生，如电影的名称、文化背景等。也可以列出电影中出现的生词和难句，让学生查阅相关的资料，提前了解剧情，做到心中有数，这样观看时更容易理解。在观看过程中，播放英文字幕即可，以防学生把过多注意力放到字幕上而忽略了听英语的练习。另外，如果影片较长，就把电影分为几个片断，让学生分段来看，然后分段来讲解各段的文化现象和语言知识点。为了牢固地掌握语言的应用，应该鼓励学生模仿电影情节，背诵精彩的电影对白，训练学生的英语发音和对话交际能力。观看后鼓励学生用英语复述电影的故事情节、写观后感等，训练学生的英语应用能力。为了更好地提高学生的英语语感，还可以列出一些优秀的英文影片，让学生课后多沉浸在英语的环境中，达到让英语时常在耳边响起的效果。［3］ (王睿，2008)

三、结 语

简而言之，英文影片营造外语氛围的功能是毋庸置疑的，学生能在这种几近真实的语言环境中学习英语，提高英语听说能力的效果应该是可想而知的，同时，学生还能感受英美文化，由此可见，英文影片赏析具有重要的跨文化意义。当然，英文影片赏析课在大学英语教学中还处于初步应用阶段，在具体的操作过程中还存在着一定的问题和不足。需要广大英语教师共同努力，使英文电影在大学英语教学中的应用更加系统和完善，促进大学生跨文化交际能力的培养。

［参考文献］

［1］ 胡文仲.文化与交际［M］.北京：外语教学与研究出版社,1994.

［2］ 蔡东东.当代英美电影鉴赏［M］.北京：外文出版社，2000.

［3］ 王睿.英文电影用于大学英语教学的调查与分析［J］.长沙铁道学院学报:社会科学版,2008（06）.

［作者简介］ 文凤息(1972― )，女，广西桂林人，桂林电子科技大学应用科技学院讲师，主要研究方向:英语教学及跨文化交际。