如何提高农村初中生英语学习兴趣

摘 要：作为一名教研员，我对农村初中英语教学有一些浅显的看法和观点。本文对农村初中英语教学的现状进行了简单的分析；阐述了我对农村初中英语教学的看法和观点。最后针对现状提出小组活动教学法的尝试。

关键词：提高 农村初中生 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0195-01

课堂教学改革已经进行多年了，但农村英语教学改革的成果并不显著。作为一名教研员，我深深感受到农村初中英语教师的迷茫，学生的困惑，家长的焦愁。多年摸索与探究使我对农村初中英语教学有了一些浅显的看法，对课堂教学也有了一些尝试。

1 对农村初中英语教学的现状的分析

1.1 对学生的分析

学生主要表现出分化现象比较明显。他们的基础参差不齐。学生虽然在小学已经学习了4至6年的英语，但学生的现状还是很令人堪忧。比如：初一入学的学生有学过一遍初一教材的，还有26个字母写不全的。这种分化现象给教学带来很多负面的影响。教师很难把握教学的难易尺度。如果侧重基础好的学生，内容安排密度相对就会比较大，那么基础差的学生就会跟不上。如果偏重基础差的学生，结果前面的学生还觉得简单。

学生学习英语的兴趣不浓。男生表现的比较明显。正是因为男生学习英语的兴趣不浓，导致他们偏科。我区学生中有很多理科比较好的男生，最终因为英语成绩影响到他们的升学成绩。

1.2 对教师的分析

我认为影响到农村初中英语成绩的因素中教师的因素有：（1）教师的队伍不稳定：就拿我区的解放学校为例，英语教师每年都在流动。流动对于教师本人来讲当然是好事，但对于学生来说负面的影响很大。这些老师基本上都是毕业之后直接到远郊学校任教。由于刚参加工作，基本没什么教学经验，有的甚至连课都不会讲。然后教上几年，具备一点经验之后便调离。有的甚至连一轮还没教完。可想而知，学生成为新教师的试验品。这些试验品中难免会有牺牲品。（2）教师对教改的热情不高：农村这个客观条件决定了教师对课改的热情不高。这里相对物质条件落后，信息闭塞。教师自身不愿改变现状。另外由于学生学英语比较困难，长期以来使教师感觉不到成就感，从心理上出现厌倦。这样每天忙于完成教学任务，从时间和经历上无心于教改。（3）教师教学理念的落后：教师外出学习的机会比较少，这样他们不能及时的接受到新的理念，再加上个别学生基础较差，导致教师认为把他们教会才是重要的。所以周而复始的采取教师讲，学生听的这种相对落后的模式。

1.3 对家长的分析

农村家长现已逐渐认识到英语学习的重要性。但因为他们个人的素质不高，虽然有了认识，但不能给予正确的学习方法的指导。现在有很多家长假期把孩子送到补课班。他们只管送，不管学。而补课班只管收，不管质量。这样导致很多学生介于会与不会之间。还有很多学生过分的依赖补课班，不能形成自己的学习习惯，采用行之有效的学习方法。所以最终成绩提高并不显著。

另一方面家长只在乎分的表象，对英语学习基本上是一窍不通，在家不能对孩子进行监管。比如：他们认为自己的孩子在小学学得很好，考试分都很高，到了初中孩子怎么成绩下降得厉害呢。他们把责任推给学校，推给老师。他们并不分析，小学与初中出题方向的不同，出题的难度不同……他们只会告诉孩子要好好学，但他们不知道怎么才叫好好学。这样导致孩子在家失去了监管。

2 阐述对农村初中英语教学的看法和观点

2.1 注重学生学习英语兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得英语学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动过程。当学生把被动、消极的“要我学”变成热情的、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣的过程，更是走向成功的过程。只有当学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。

针对农村初中生的现状，我觉得可以通过以下的方法来提高学生的学习兴趣：（1）合理、有效的利用多媒体资源：由于国家对农村教学的重视，现在农村学校基本都有“班班通”。这不但给我们外语教师提供了先进的教学设备，更提供了丰富的教学资源。外语教师应该通过英语课堂最大可能的开阔农村学生的眼界，拓展他们的知识，丰富他们的世界。但我认为教师要合理、有效的利用多媒体。多媒体是服务课堂的，不要变成我们为“课件”服务。有很多老师走入了一个误区。制作课件占去了大部分的时间。如果教师把这些时间利用到课后辅导上，学生的成绩岂不是有更大的提升的空间？（2）开展丰富的活动：虽然学生从小就开始学习英语，但说英语的时候太少。说英语的时候也就局限在英语课上。有的甚至在英语课上也不讲英语。这样导致他们到最后学的只是“哑巴”英语。我个人认为英语美，就美在它的语音上。如果一名学生能感受到它的美，还何谈没有兴趣呢？所以我觉得我们可以开展丰富的活动。比如：学校可以开英语广播站—— 利用中午播放优美的英文乡村音乐，播放一些影片的片段。不但能提高学习英语的兴趣，还能提高他们的听力水平。我们还可以开展英文的演讲比赛，唱英文歌比赛，书法比赛，海报制作比赛等等。我们甚至还可以排英语话剧。这些怎么可能不吸引学生呢？怎能不让他们产生学英语的冲动呢？

2.2 教师要注重学生英语学习方法地指导

古语讲：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师是教会学生知识重要，还是教会学习方法重要呢？初一的学生独立性还比较差，所以英语教师必须教会学生学习英语的方法。教师可以从帮学生养成良好的学习习惯入手：（1）帮学生养成预习的习惯；（2）使学生养成认真、科学地听课的习惯；（3）让学生养成积极参与课堂活动的习惯；（4）养成勤于思考、质疑、问难的习惯；（5）养成按时保质完成指令性作业和指导性作业的习惯；（6）养成及时整理复习、及时总结归纳的习惯；（7）养成利用边角时间学英语的习惯。

2.3 教师要注重课后辅导

因为农村孩子自制力比较差，回家又不能得到家长的辅导。所以课后辅导的重任便落到教师的肩上。教师只能挤出时间给学生进行更多的指导。这样学生的成绩才能够得到保证。

3 小组教学法在课堂教学中的初探

针对农村学生学习英语的现状，近几年在课堂上我鼓励农村初中英语教师尝试了小组教学法。目前我认为是解决农村学生学习英语的有效办法。

教师首先让学生结对子。成绩差的学生自己找一名小老师。然后还是通过自由组合的办法三小队组成一大组。上课时各组的学生坐在一起。他们需要共同完成老师布置的任务。课堂上教师可以先抛出问题让各组学生自己探究。然后再共同探讨。每天对各组做出相应的评价，然后根据评价布置不同的作业。这种既有合作又有竞争的办法充分的调动了学生学习的积极性与主观能动性，取得了良好的效果。

4 结语

农村初中英语教学工作仍然很艰巨，需要教师认真思考，勇于创新，大胆的改革。争取改善我区农村初中英语教学的现状，拉近农村初中学生英语教学与城市英语教学的差距。