语言石化现象及反石化策略

【摘 要】语言石化――一个在二语习得中日益普遍的现象，指的是语言习得者遇到很严重的瓶颈，水平停滞不前。即使投入更多的时间和精力也很难达到目的语言应用者的水平。本论文将从多个方面分析语言石化原因及相应的解决策略。

【关键词】语言石化；原因；影响因素；策略

语言石化作为一个在二语习得中常见的现象一直以来都是一个棘手的问题。打个比方，石化就是类似物质在温度非常低的情况下的冻结过程。它会阻止我们――非母语学习者――改善语言学习，并很难达到母语者的水平。因此，如何找到有效的解决方法，已经成为语言学家和外语学习者们关心和亟待解决的问题。

1.语言石化的原因

影响第二语言学习的原因多种多样，大致分来包括内因和外因两部分。

1.1 语言输入

语言输入对于英语学习者来说是至关重要的，因为它是知识的来源。但是在外语习得过程中有很多的因素会妨碍我们进一步改善语言的学习，而欠佳的语言输入便是其中之一。

1.1.1 欠标准的语言输入方式

对于我们英语学习者来说，接触本色的英语语言和文化环境是非常困难的。在日常的学习过程中，除了英语出版物，电视节目，录音带和相关的英语类参考书外，最常用的英语学习资源就是多年学习的课堂。然而教授英语课程的老师更多的也是第二语言习得者，他们在发音及表达方面也很难达到英语本族语言使用者的水平。因此，我们学到的更多的是中国式英语。随着时间的推移，在这种环境下习得的非正规语言将会在我们的心中潜移默化而又固不可摧地石化，甚至我们自己都没有意识到。

1.1.2 文化输入的欠缺

文化输入欠缺也是导致第二外语习得石化的另一重要原因。下面就是一个典型实例。

一位英语学习者到一个讲英语的国家去旅游。在餐馆里他向服务员点了菜。用到了像“牛肉给我”这样的句子结构，在英语语言中这种结构是不可接受的。然而他却成功地享受到了他需要的午餐。这种现象可以明确地解释语言学家舒曼的观点：“语言的石化现象取决于第二语言习得者希望融入外国语言和社会的程度。”如果我们仅仅想通过表达关键词和依赖别人的猜测能力达到初级的交流目的，石化现象将很难得到有效的改善和解决。在中国传统教育中，政府高度重视我们的应试能力，在不同教育的阶段要参加不同考试的要求导致我们的书面语言能力要远大于口头交际能力。这也是另一种语言的石化现象――口语石化，而该现象往往会被大多数人所忽视。

1.2 情感因素

主观因素在影响事物的发展过程中占据着主导作用，因此，第二语言的习得石化现象与情感因素也是密切相连的。

1.2.1 缺乏兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，如果我们对英语学习不感兴趣，也就只能靠自己的意志去克服。在早期的英语学习阶段，当我们第一次与该语言接触时，我坚信每一个学习者都会被这门新颖的课程所深深地吸引住，但是，很多学生对它失去兴趣要比预想的要快得多。逐渐地，学习第二语言会成为他们的一种负担甚至很多人会慢慢放弃。当我们深入思考这个严重的问题时很难找到一个令人满意的解释，但可以肯定的是是我们学生在主观上对其有了敌对和厌烦的心理，这也是导致外语学习石化的另一关键原因。

1.2.2 缺乏动力

“没有目标就没有动力”这句话同样也适用于第二语言的习得。目前，学习英语应经成为了一种趋势，但是大部分人并没有明确的学习目标，这将很容易导致语言学习的停滞。例如：大多数学生将英语学习的最终目标定位为可以帮助他们毕业后找到一份满意的工作。毕业后当他们实现了这一目标，他们将不会再主动地学习英语，提高英语水平。而他们多年习得的语言也将停滞在某一个水平，形成僵化。

2.反石化策略

针对在二语习得过程中出现的语言石化现象，我们需要一一找到策略加以解决才能真正克服这一学习瓶颈。

2.1 准确而适当的第二语言输入

我们知道，大多数二语习得者有着同样的问题，我们的英语水平在某一个阶段很难进一步改善，达到英语母语使用者的水平更是难上加难。殊不知该现象与我们的语言输入环境有着密切的关系。通常，语言的输入有三种主要的途径，首先是教师的传授。直接而有效的降低语言石化程度的方法便是所有第二语言的教师都应努力完善自己的语言以便为学生提供准确的语言输入。其次是语音输入，随着科技的发展和进步，先进的仪器可以很容易地把第二语言输入到我们的学习环境中，如录音设备及网络音频资源，这些都将对我们的英语学习产生很大的促进作用。最后之得一提的是我们自己作为学习主体应当主动地寻找正确语言输入的方式方法。

2.2 正确处理反馈信息

对于最重要的二语学习传授者---教师来说，如何正确处理语言学习者的错误是一个有争议性的问题。人们普遍认为，教师不应该更正学习者的语言错误以防止给他们造成心理上的压力。然而，该问题不是可以简单地通过肯定或否定两个态度就能解决的，我们应该对学生因材施教。首先，我们应该根据错误的原因区别对待。有些错误是学习者自身不能更正的。如果教师对此置之不理，该错误将会永远在今后的语言学习过程中出现并延续，并最终石化。另一种类型的错误是由于学习者的粗心大意造成的，这种情况更多的是学习者把更多的精力和注意力放在了想要表达的观点上，通过大量的练习此现象会逐渐消失。其次，我们也要根据错误出现的情形而正确地区分对待。当学生在与他人交流时或把注意力集中在表达的观点上时，教师最好不要中间打断他们的谈话，最明智的做法是在谈话结束后总结学习者表达时的错误。另一方面，如果学生在大量地进行语法练习，教师应对出现的错误及时的指正。另外，我们应该按照学习者不同的学习阶段给他们以正确的反馈。对于初学者，及时纠正还是必要的，而对于高层次阶段的学习者来说，语言及语言中出现的错误极有可能已经开始石化，指正对于他们来说效果不佳，只要不影响交流我们甚至可以暂时忽略。所以对不同的语言错误给以不同的正确的反馈信息是有效避免语言石化的一个重要方法。

2.3 改善自我

我们都知道，内部因素起着决定性的作用，外部因素只能推动或影响事物的发展。所以，减少发生二语习得石化的关键是提高学习者自身的能力和修养。首先，作为二语习得者，我们应该培养自己学习英语的兴趣，把外部及内部压力转化成学习的动力。面对半瓶水，乐观的人会为仍有半瓶水而高兴；而悲观的人则会为只剩了半瓶水而悲伤颓废。对于现存的语言石化问题我们也应该采取同样乐观的态度来看待英语学习的过程。我们应该有一个方向，及时设立目标并投入所有的精力积极地去实现。同样我们也可以分别设立长期目标和短期目标。长期目标就像金字塔的顶端，而短期目标就是奠定金字塔的基础，实现一个短期目标都将会把我们向着顶端推进一步直至成功。

3.结论

经过分析和研究我们不难发现：语言石化在第二语言习得过程中的是一个普遍现象，如何有效地解决这一难题是成功攻破语言习得的关键，也是本文研究的重点。在第二语言学习过程中有多种多样的干扰因素，如学习环境，语言输入，信息输入和主观情感因素等。为了避免和减少石化现象的出现和程度的加深，我们应当尽可能地改善外部语言环境，规范语言输入，但更重要的是提高自身二语习得兴趣，增强学习动力，提高学习能力。如果该问题能得到解决，对于我们语言学习者来说，学习并掌握几门外语也就轻松自如了。这也是本文章的初衷所在。

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作者简介：孟彩华（1984－），女，河南濮阳人，广东海洋大学寸金学院外语系教师。