浅谈优化初中英语课堂教学的有效策略

【摘 要】音乐容易使人产生愉快的情绪，英语课堂教学中教师选择与教学内容相关的音乐导入，学生在轻快的音乐中接受学习，不仅能吸引学生注意力，还能活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

【关键词】英语；课堂；教学

课堂教学是学生获取信息、提升能力的主渠道。随着课改的深入，越来越多的教师开始关注有效教学，使有效教学成为教学改革的重要目标之一。有效教学的核心是教学的效益，是指教师通过一段时间的教学之后，学生取得的具体的进步与发展。也即是说教学效益是以学生的进步或发展作为唯一评价标准。如何在有限的时间内，激发学生学习的兴趣，构建有效课堂，成为英语教师急需思考的重要问题。

一、激发学生兴趣，提高教学有效性

结合生活实际导入。英语课堂教学中，教师如果结合学生生活实际导入新课，必会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。如学生一般比较喜欢足球比赛，教学中可以用此话题导入：Do you like sports？ Which sports do you like best？学生争相回答：I like play basketball. I like playing football.I like running.等。教师根据学生回答趁机引出本节课内容：The football match，学生的积极性很高。

2.背景知识导入。背景知识导入多用于故事题材的课文，教师可事先搜集相关的背景知识，然后制作成幻灯片展示给学生，引导学生进入真实的语境。

3.自由谈话导入。这种方式适用于对话题材的课文。如教学Charities时，可以给学生分组，课前搜集相关的资料，课堂上让学生以小组的方式直接陈述自己所了解一些慈善组织，进而讨论这些组织都有什么作用，主要发挥什么功能，从而引入新课，引领学生了解更多的与慈善组织有关的知识。

4.音乐导入。音乐容易使人产生愉快的情绪，英语课堂教学中教师选择与教学内容相关的音乐导入，学生在轻快的音乐中接受学习，不仅能吸引学生注意力，还能活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。如讲授十二月份和季节相关的词汇时，教师可以结合儿歌，引导学生在欢快的儿歌中接受新知识。

俗话说：良好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的第一环节，教师在教学中要根据教学内容和学生实际，采用恰当的导入方式，有助于调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，从而提高教学效果。

二、构建和谐课堂，提高教学有效性

1.良好的师生关系。课堂教学是师生互动的过程，任何教学方法与理论都离不开师生关系。构建良好的师生关系有助于融洽课堂气氛，提高教学效果。首先，教师要尊重学生。以生为本，接受学生的优缺点，凸显学生的主体地位，与学生平等沟通。如教学Journey to space时，教师事先让学生搜集相关资料，但一些学生根本就没有搜集。教师可以委婉的告诉学生预习的重要性，希望下不为例，教师对学生的尊重，学生也能感受到，进而产生师生默契。其次，教师要信任学生。教师要对学生有充分的信任，相信学生有发展的潜力，经过努力一定能改变现状，提升自我。如学生对教师的提问露出为难之色时，教师可以鼓励学生：These exercises are difficult，but I''m sure you can do them well.这一句话会向学生传达信任的信息，树立学生的自信心。

2.给学生自我表现的机会。教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，给学生留出充足的思考时间与空间，这是提高教学有效性的制胜法宝。首先，创设情境，激发学生表现欲。结合学生生活实际创设情境，让学生感觉亲切，积极主动地学习。如教学Around town时，可以先让学生复习一些公共场所的词汇，然后让两个学生扮演问路场景，展开生活情景对话。这样学生在操作中掌握基础知识，又能活跃课堂，激发学生的表现欲。其次，采用多样化的方法，鼓励学生积极参与表现活动。课堂教学要调动学生的积极主动性，必须采用多样化的教学方法，鼓励学生参与课堂。如教师可以给学生自我表现的机会，充分利用好课前十分钟，搞一个简短的英语演讲比赛，话题可以学生自己选，也可以教师指定，给学生提供锻炼口语的机会。

3.教师随机应变。课堂教学的最重要特征是非预设性，如学生恶作剧、教师失误等。对这种情况，教师要随机应变，如果自身出错了，教师要及时纠正，诚恳接受学生的指正，这样做会树立教师的高大形象。如果课堂上学生爱表现，教师可以根据课堂情况给他表现的机会，这样既能活跃气氛，又能稳住学生。

三、进行科学评价，提高教学有效性

科学评价是进行有效教学的保证。如果评价不公平、不公正，会挫伤学生的积极性，起不到应有的作用。

1.积极评价。初中生好胜心强，需要教师的肯定、褒扬，体验成功的喜悦。教学中教师对学生的独特想法加以指责、训斥的话，势必会挫伤学生积极性，因此，教师要以鼓励性评价为主。对学生出现的错误，教师要引导学生思考，自己认识到错误并找出原因。

2.分层评价。评价要体现出公平、合理，对学习水平不同的学生，要给以不同程度的要求。对优秀学生，要给予高要求的评价，对基础较差的学生，要适当降低问题难度，以鼓励性评价为主，提高学生自信心。这样课堂不再是少数优等生的课堂，人人都能参与进来，从而提高教学效果。

总之，有效教学既是一种理念，又是一种策略。如何优化课堂教学，提高教学有效性，是每一位教师应该努力追求的目标。