让数学教学回归生活的世界

一、细心地观察生活中的数学，真正做到生活问题数学化

（一）寻找生活素材，自主建立结构

陶行知说“生活教育是给生活的教育，用生活来得到教育。为生活的向上的需要而进行的教育。”生活中处处存在数学，数学存在于生活的每个角落。我们应该怎样使学生发现生活中的数学呢？要寻找生活中的数学素材，在布置作业时就要把数学问题加入到作业中，学生就会在身边寻找数学了，并且会自觉地自己建立结构。

（二）多给予学生实践的机会，让学生自主创新

“行是知之始，知是行之成。”陶行知先生特别重视学生对知识的运用。数学知识源于生活并最终服从生活。因此，教师要教会学生把数学充分地运用到生活中去，多给予学生在生活中运用数学的机会。一方面，可以让学生体会数学的意义，另一方面使学生懂得灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。

（三）在现实生活中引出数学问题

现实生活中，存在着大量的数学问题，我们可以结合教学内容，把其引入课堂。既激发了学生的学习兴趣，还使学生体会到数学就在身边，与生活有着紧密的联系，从而增强数学的应用意识。

（四）在生活中发现数学的原型

生活中有很多的数学问题的原型，最常见的就是小数概念和百分数的应用。

二、在生活环境中学习数学，把数学问题生活化

（一）生活问题情境的创设，让学生自主探究

问题情境是学生自主探究的载体，数学课堂教学中，教师要创设有效的问题情境，让学生从解决数学问题的过程中掌握数学规律和数学思维，提高学生运用已有的数学模型解决实际问题的能力。同时，教师的引导不只是引导学生解决一个数学问题，而应该突破教材表面局限，整合教学内容。

（二）拟定生活情境，使学生能够真正的运用数学知识

拟定生活中的数学情境，使学生真正体会学学知识在生活中的重要地位，只有这样才能够激发学生自主运用数学解决问题的能力。

让生活实践数学化。现代心理学认为：“教学时应设法为学生创设逼真的数学问题情境，唤起学生思考的欲望。”让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学活动与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法体会生活真啼的无限魅力。选择合适的切入点，给学生以空间。

三、充分运用数学知识，解决课堂教学中的问题

课堂上学生巩固运用知识的主要方式是做练习。在数学课堂教学中，要优化练习的形式，要优化练习的内容。虽然现在各种习题丰常丰富，但教师必须通过亲自编选目的明确、针对性强、“少而精”的练习题，使学生在练习中悟出规律，获取能力。要通过有序的练习，使学生及时对自己学习水平作出评价，从而将学习的成功转化为更高层次的学习动力。同时，采用边讲、边做、边思考、边讨论、边分析比较边练习的方式，提高练习的有效性。

总之，只有优化课堂教学的每一个环节，才能保证数学教学质量的有效提高。让我们的数学教学更多关注学生真实的生活，关注每一个孩子的发展，把生活问题数学化，让数学知识生活化，真正做到让数学教学回归生活的世界。

（作者单位：吉林省德惠市米沙子镇希望小学）

责编/张晓东