儿童艺术教育的文化功能与创新发展

【摘 要】在培养儿童的创新精神和能力方面，艺术教育有着十分重要的作用。儿童艺术教育的目标就是儿童艺术活动要求的标准以及要达到的目标的总称。因此，本文针对儿童艺术教育的文化功能及其在新时代的创新发展进行了分析，并指出其在新环境下的发展作用和发展方向。

【关键词】儿童艺术教育 文化功能 创新发展

【中图分类号】G40-01 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0059-01

随着经济的发展，需要更多的创新型人才，而创新型人才需要具备一定的创新素质，因而在培养人才时要加强对人才创新能力的培养。同时，艺术教育是整个教育中最能培养人创新精神的教育，尤其是在培养儿童的创新能力方面，更具有优越性。但中国的儿童艺术教育还存在一些问题，因此就要针对其进行分析，并指出儿童艺术教育在当今社会发展中的作用和意义。

一 儿童艺术教育的现状分析

学前时期的儿童是最具创造力的，这个阶段的儿童具有活跃的艺术活力，而进行儿童艺术教育的核心是为了帮助并启发儿童建立起审美意象能力和创造美的能力，进而可以领悟到社会美。但对儿童的艺术教育还存在一些误区。首先，家长教育理念上存在误区。有很多家长为了增加孩子的艺术细胞，会根据自己的意愿，给孩子报各种兴趣班和艺术培训班，没有遵循孩子的意愿，这样孩子就会在一种模式化教育方式下机械地学习，达不到应有的效果。其次，教育方式上存在的误区。儿童本身就具有非常活跃的艺术细胞，对艺术具有强烈的好奇心，但如果在后天不继续练习，就不能保持这种艺术上的好奇心。在教学中，教师往往在设计教案和教学活动时会把大量的精力放在对一些艺术标准的训练上，不重视儿童对艺术的表达能力和感受能力，这就抑制了儿童的创造力和艺术潜能。

二 艺术教育在培养儿童创新精神方面的作用

1.激发儿童的学习兴趣，并培养其创新意识

艺术教育具有的形象特征可以很好地激发儿童的学习兴趣，从而培养儿童的创新意识，同时，兴趣也是进行创新的一种原动力。由于儿童天生就对未知世界有着好奇心和探索心，一旦儿童遇到自己感兴趣的事物就会具有主动性和自觉性，这就使儿童把全部精力都放在创新活动中。如在爱迪生小时候，由于对母鸡下蛋感到非常的好奇而被学校认为是赶出了学校，但他的母亲却利用艺术教育唤起了爱迪生的灵性，从而培养了他创新的兴趣和意识，最后成为举世闻名的发明家。

2.能够培养儿童的创新激情和自信

艺术作品其实都有一定的情感和思想，如果艺术没有情感，那就是空白的说教，没有思想那就是空洞的梦幻。一般来说，艺术作品里，情感语言极具感染力，从而把人们的内心由平静引到激动，活跃人们的思维，由此引发人们的创新热情，从而树立起自信，还可以克服胆怯和自卑，而这种自信也来源于艺术情感上的催化和渗透。对儿童进行艺术教育，可以引领儿童通过感受艺术作品来体验人类丰富的情感，从而活跃儿童的思维，引起儿童创新的激情，培养儿童的创新自信。

3.可以塑造儿童的人格发展

在幼儿时期进行的艺术教育目的不是为了培养日后的艺术家，而是利用艺术的独特功能来开发儿童自身的潜力和天赋，为儿童的良好发展创造积极的条件。艺术教育不同于其他的文化教育，它主要是一种审美教育，是让儿童在感受美的过程中来充分地认识和感受世界，并逐渐形成儿童本身的自我和主体意识，培养其健全的人格，如培养儿童的想象力、记忆力以及观察力等，丰富儿童的心理品质。

三 儿童艺术教育的发展

对儿童进行的艺术教育应是教育创新与创新教育的统一发展。由于儿童还处在生命中的一个起始阶段，儿童以自身的感知方式来对周围的世界进行积极的探索和认识，因此在新环境下对儿童的艺术教育，就需要根据儿童的身心发展特点来进行，并加强儿童对艺术的感受能力。在教授艺术时，教师要合理地设计教学方法，并重视儿童对艺术的审美、再现以及表现能力，激发儿童的兴趣，让儿童在充满活力的课堂中加强对艺术的感受能力，并且通过艺术形成人格主体。这就决定了在日后对儿童进行艺术教育时要进行教育上的创新，促进儿童的个性和谐发展，同时传播创新教育方法，树立起以儿童为本的理念，同时还要用艺术来塑造儿童个人主体的人格观念，在教育上坚持创新观念，让儿童通过艺术教育来更好地认识世界，并逐渐挖掘自身的能力，从而逐渐培养儿童的创新思维和创新能力，完善儿童的人格。

四 总结

综上所述，儿童其实是以一种自然和自发的方式来进行艺术创造的，而在儿童艺术教育中也应注重儿童的个性发展。但中国的儿童艺术教育还存一定的误区，因此在当前环境下，需要对儿童艺术教育进行分析，并通过艺术教育来培养儿童的创意意识和创新能力，培养儿童创新的自信。而在新环境下，还要促进儿童艺术教育的创新，使之更符合当前经济的发展要求，同时也促进儿童的人格塑造。

参考文献

[1]陆依.走出儿童艺术教育的误区――解读当前儿童艺术教育存在的问题[J].中国校外教育・下旬，2010（2）：78～79

[2]张为民.传统文化对儿童艺术教育创新的双重影响探析[J].湖南师范大学教育科学学报，2002（2）：55～56