提高小学低年级英语课趣味性之管见

在教学中我们发现，小学生一开始学习英语时，几乎所有孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着学习内容的增加、学习要求的提高、学习过程的深化，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣锐减，学习积极性也日趋减退。为此，教师提高低年级英语课的趣味性，把课上的让学生感兴趣，合乎他们的“口味”，就显得至关重要。趣味性是低年级英语课的一个基本特征。只有突出英语课的趣味性，使小学生在情趣盎然中学到知识，陶冶情操，发展智力，才能达到英语教学的目的。那么，怎样才能提高英语课的趣味性呢？

一、增强语言的趣味性

1.适当运用“Tongue Twister”(绕口令)。在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子，在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意就会出笑话。

2.讲一些有趣的单词。(1)回文(palindromes)在英语中，有些单词顺读倒读都一样，如：did、dad、eye、noon等。(2)有一些单词顺读是一个单词，倒读则是另一个单词，如：god/dog、live/evil、pot/top、teem/meet等。(3)调换单词中字母的位置可构成新的单词，如：being/begin、lots/lost、tea/eat、who/how等。

二、激发竞争意识，增强趣味性

小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练言语技能的最佳时机。在大部分语言教学游戏中，我们都可以进行一些个人或小组的竞争，这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。如：（1）“看谁反应快”，教师或某个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应物品或说出词语的意义。慢者则失去继续参加比赛的资格。（2）Word martch(单词接龙)，老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并可复习到大量不常见单词，如：morning—good—dear—reason。（3）Flash cards(卡片闪动)，教师准备好单词卡片，卡片上写上单词或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，具有挑战性，激发学生的积极性，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。（4）Magic eyes(魔力眼)，在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快，可与“Flash cards”交替使用。同样，也可由教师指物，学生有节奏地说出英语单词；或由教师读出某个单词，两个学生上前指出该单词，看谁的反应快。这些具有竞赛性的游戏，不仅提高了学生在课堂上回答问题的积极性，也增强了学生对英语学习的兴趣。

三、增加动作设计中的趣味性

牛津英语1A第三单元语言学习中出现了许多动词，如jump、read、sing、dance。老师可以一边做示范动作，一边发音，完成学生对目标语的理解，然后就可以进行“我说，你做；你说，我做”的游戏。游戏的组织形式可以多样，可以是每组选一人，可以是各组比赛，也可以是面向全体学生。

牛津英语3A第三单元出现以动词为中心的短语，如“clap your hands”、“wave your hands”、“sit down”、“stand up”、“open your book”等。教师在设计教案的时候，就可以考虑这一知识点的“可动性”和“趣味性”，可以将这一知识点做为一个课时的“WAREM－UP”，以调动学生的积极性，为一个良好互动的英语课埋下伏笔。

四、教学中要有引人入胜的故事情节

故事游戏也称作短文游戏。因为故事或短文都必须有一个主题，所以教师可通过故事游戏训练学生用英语连续说一段话的能力，培养他们的逻辑思维能力。可以通过说话或阅读的形式来组织故事游戏，如教师可利用图片出示一个男孩的画像，要求学生发挥想象力，介绍这个男孩；可采用一人接一句的讲述方法，如在两个人之间开展，可采取记分的形式，一人一句，说对记一分，重复别人、说错或接不上句子的均不给分；也可由教师来讲故事让学生去猜意思；此外还可将教师所讲的故事分别按句子或语段打印出来，每个学生取一小纸条，让他们阅读之后迅速找出下文，最后拼凑成完整的故事，让学生在故事中获得知识的同时也感受到无尽的乐趣。

五、教学中穿插英语歌曲提高趣味性

英语歌曲都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏，它们能激发起小学生学习兴趣，调节他们的学习情绪。英语教师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如我在教January、February等十二个月时，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生，效果很好。

我认为低年级英语课堂教学中只要充分地把上述几点有机结合，学生就不会产生畏难情绪，而是积极主动去学习英语、探究英语。