学生写字作业评价管见

对学生写字作业加以科学、恰当的评价，不仅可以进一步提高学生的书写兴趣，增强他们学习书法的信心，还有利于更好地端正他们学习书法的态度，有效提高他们的书写水平。教学实践表明，写字作业的评价，不像其他学科，尤其是理科那样有着确定、标准而唯一的答案。因此对写字作业拟定明晰的评价标准，采用多样的评价方法就显得很有必要。

一、拟定明晰的评价标准

１.笔画是否正确：笔画是构成汉字的基本元素，要写好字，必须打好笔画基本功。作业评价过程中，每一点画的书写是否规范，有无藏锋、露锋、提、按、顿、挫的用笔变化，都是衡量学生书写水平高低的标准。对于笔画不认真书写、马虎草率、不合法度的作业，必须适时指出，及时纠正。

２.结构是否合理：结构俗称字架子，是将一个字中的笔画按一定的章法巧妙地搭配在一起以组成一个和谐、统一、整体的构字规律。字的结构摆好了，才谈得上好不好看。评价一个字的结构主要看字的重心是否平稳，有没有重心左倒或右倒的倾向；结构是否匀称，有没有偏上或偏下的弊病；结构是否紧凑而舒展,有无拘谨而松散的毛病。

３.技法能否迁移：临摹的最终意义在于把所学到的知识化为己有并熟练应用于实践。对于同一水平的写字作业，创作的自然要比临摹的所获得的评价来得高，这样可以更好地促使学生将所学知识转化到实际应用中去，达到学以致用的目的。

此外，学生作业过程中书写态度是否认真，所写书体是否协调统一，作业量是否达标，作业中有无错别字等都应作为其作业的评价标准。

二、采用多样的评价方法

１.教师评价：对于写字作业，我们可依据上述评价标准，采用量化的评价方法，实行百分制或操行等级制(优、良、中下等)；也可采用当堂讲评与课堂展示相结合的方法，本着多激励、表扬的原则指出其优、缺点；笔者也曾尝试符号标记法，即在每个写得好的字的上方做上统一的标记，不好的地方用另一种符号来标记，效果较为理想。

２.学生评价：学生评价可分为学生自评和互评。在学生熟悉评价标准的基础上，可充分发挥学生的主观能动作用，让他们展开自评与互评，使他们进一步加深对衡量作业水平高低这一评价标准的理解，从而促使他们更清楚地看到自己的成绩，学到别人的长处，找到自我的不足，激发他们的学习热情，提高他们的书写水平。

３.家长评价：我们可把写字作业的评价标准打印出来，夹在每位学生的作业当中，让家长熟悉评价标准并量化评定或写出相关的评语，充分发挥家校合力的作用。

４.社会评价：对于部分好的学生作业，我们可以选送出去参加评比或展览，也可以向报纸杂志投稿。学生的作业一旦在评比中获奖或被展出，或是见诸报纸杂志，可以说是对他们作业的一种无声的赞美和褒扬，并能产生一定的社会影响。