加强中学生英语口语训练的有效形式:课堂讨论

英语作为一门语言，其教学有鲜明的个性，不仅需要教师的精辟讲解，更要求教师善于激发学生的学习兴趣，尤其是开口表达的欲望，扩大学生同英语这一有生命的活的学科的全方位接触，最大限度地开发学生的英语口语潜质。从当前英语教学的主导趋势和现行英语教材的灵活性、实践性强的特点出发，在英语课堂教学过程中引导学生进行口语训练的必要性和重要性日益凸显。而课堂讨论――口语训练的一种有效方式：以课文内容为依托，以学生灵活运用口语进行对话、演讲、辩论等形式为主体，以深入理解课本知识，增强学生的口语能力，提高学生学习英语的主动参与性为目的。就此，我在教学实践中进行了一些有益的尝试。

仅以初中三年级英语教科书Unit 13 “World’s Population”为例，组织一次以“人口问题”为主题的课堂讨论。

一、教学目的

1.理解并掌握本单元词汇。

2.初步了解有关人口问题的基本知识。

3.提供口语练习的机会，锻炼用英语表达思想的能力。

4.变以“老师为中心”（teacher-centered）为以“学生为中心”（learner-centered），培养学生说英语的兴趣。

二、教学思路

三、教学步骤

中学生对人口这个话题虽然有一定了解，但不十分深入，其知识储备还不足以完成课堂讨论全过程要求，所以给学生补充对这一问题的知识储备是组织这次课堂讨论的必要基础。

1.首先，老师对本单元单词和词组进行重点讲解，同时引出相关背景知识。如讲解单词increase“增加，增长”时补充。

The population of world increasing every minute and every hour ,and there will be standing room only in the future if we don’t take any steps.

2.根据学生实际水平精心设计讨论问题；

What is the population of our country?

What is the population of the world?

How is the population of China increasing?

And how is the world?

What’s the differences between undeveloped area and developed area on population in China?

What about the world?

并提供可能用到的短语和表达法：

hundred，thousand，million，billion，the population of...，increase，slow down，hour after hour，produce for multiply by，challenge，grow faster and faster，at the beginning of

What’s the population of...?It’s...

Do you think it will increase?

What will happen in a hundred years?

The will be...

I’m afraid that...

……

3.布置讨论任务，将全班60名同学分成6组，以小组为单位进行讨论，每组选出1名代表，在讨论后发言，汇报讨论结果，每人限时3分钟。

4.学生发言之前，老师作些简单要求，如要求语言清晰，语音语调基本正确，与“观众”目光交流，讲完接受“观众”提问，在发言过程中可以向“观众”提问，与“观众”口头交流，其他组员可以作补充，等等。

学生们都有表现欲，他们在老师的鼓励和动员下，会争先上台演讲，老师一定要认真听取每位代表的发言，并在适当时候给予提示、帮助、评论和提问，代表们在演讲中提到：

The population of the world is growing faster and faster.If that goes,there will be standing room only for us on the earth,so we must try our best to slow down the increasing of the population...

Our government carried out the one-child policy. Most of us are the only child in our family...

5.当学生们发言完毕，老师可就“一孩化”政策（one-child policy）的意义和带来的社会现象组织一次小小的辩论。

As everyone knows, population is still a big problem in China. So we have to carry out the one-child policy. What do you think of the policy? Please give your own opinion.

正反两方各派两名代表作为主辩，其他同学可以举手声援。辩论激烈而活泼，把整个课堂讨论推向高潮。

辩论的目的不是谁是谁非，关键在于这种辩论式的课堂讨论口语训练对学生英语灵活运用水平要求很高。通过辩论可以激励他们更积极主动地学习英语。

最后，让同学们评出最佳辩手和最佳组员发言人，老师给予一定的奖励。（eg.a copy of the 21th Century paper）以提高同学们的参与性。

6.老师对课堂讨论全过程总结性点评，可以具体到个人的特色或不足，也可以全体性地从英语语音、语调、口语、常用句式、词语、演讲行文逻辑等进行技术指导。

7.进入课文讲解，在前面的课堂讨论基础上，着重讲解课文结构和重点、难点句子，并在讲解中不时提到学生提出的有积极意义的观点和例子，以保持学生听课情绪的兴奋性。

四、正确发挥老师在课堂讨论中的作用

在课堂讨论教学形式中，“学生为主体，老师为主导”被更生动地演绎为“学生是演员，老师是导演”，老师导好才能有学生的演好。具体来说，教师的作用为：策划者、组织者、控制者、督促指导者和知识储备资源者。

作为组织者，教师应对整个课堂讨论全过程有一个较为清晰的概念，什么时间段应该进行哪一步一定要心中有数。

作为策划者，教师对于选材一定注意既要立足课本内容，又不能太生硬刻板缺乏灵活性。

作为控制者，教师可指定几个基础好、胆子大、脑子活的同学做准备，既起到示范作用又防止出现冷场，活跃气氛。

作为督促指导者，教师不用一一纠正学生发言中的错误，以“抓大放小”的原则，影响交流的，纠正；不影响交流的，放过。充分树立学生们的自信，消除其紧张和顾虑。

作为知识储备资源库，教师在同学们遇到不会表达或表达不准确的情况时，及时恰当地给予必要提示和帮助，同时对全体同学扩大词汇量知识储备也是一种有效手段。

总之，课堂讨论提高了学生的英语口语表达能力，锻炼了学生的想象力、胆量和交际能力，活跃了课堂气氛并且听说相贯，相互促进。一次成功的课堂讨论，真正体现了“学生为主体，老师为主导”的英语教学法。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文