作文――好玩

还记得中学学过柳宗元的一篇叙事散文《种树郭橐驼传》，郭橐驼种树的秘诀就是“顺木之天以致天性”，顺着树木的自然性格栽种，保护了它的生机，必然收到“天者全而其性得”的理想效果。

栽树如此，育人更是这样。作为小学生来讲，活泼、好动且纯真。询问孩子们喜欢什么？恐怕得到的答案会很一致――玩。提到玩，有谁不喜欢？咱大人不也是嘛，有时候和亲朋好友聚会，酒过三巡，哼一曲，跳一段，舒缓心智，放松身体，没人厚非，更何况那些不谙世事的娃娃们了。

不过，提到玩，你又决不能小看它。最早的戏剧就是劳动的歌舞，是人们娱乐的需要；据说望远镜的发明，就是孩子玩镜片的成果；更别论有关玩的职业了……我们的教育有时就应该顺应孩子们好玩的天性，在“玩”的方面做做文章。

玩出精彩来

设计了一节作文课，重点落在指导表情方面的描写。提前预告：下次的作文课，老师会给大家每人一袋小食品，同学们共同品尝一下。当然了，吃不能白吃，得写出一篇作文来，要不，就成了“”了。孩子们听了，乐了，有几个嘴馋的孩子早已急不可耐：老师，是什么小食品啊？

我面无表情，故弄玄虚，卖了个关子――“保密！”

本来打算只让孩子们在课堂上把饼干放在脑门上，然后调动面部的肌肉，把饼干吃进嘴里，是一次侧重训练学生观察能力及指导神态描写的习作指导课。不过，一个词却吊足了孩子们的胃口：免费？保密？老师请客？……看，刚下课，就有几个“跟屁虫”围着我：“老师，告诉我们呗！”不过看到我的脑袋不停地摇摆，也只好无奈地离去。更有甚者，只要是看到我，就采取软磨硬泡的功夫，可这又怎能撼动我言必行的决心啊！

孩子们的“小贪婪”，激发了我写作的灵感：何不？对，机不可失！

抽点时间，来到班级：”同学们，想知道老师要给你们带什么好吃的吗？”“想――”“哦，那猜猜，动笔写一写，写出你的心情来！”

短短十分钟，篇篇小作文就已呈现上来：

历来以小气而闻名的郑老师，竟然能“出血”花钱给我们买吃的。一听到这个消息，心花怒放啊，连口水都流出来了。可能？大概？到底是什么呢？也许是一个大蛋糕，郑老师想庆祝一下很荣幸教我们作文！不对，不对！应该是杨桃，因为杨桃切成片就像一个个小星星，我们在郑老师的心里一定像一个个小星星，一闪一闪的。

哎！我好期待啊！

――高唱

“好闹心！”“做美梦！”“胡思乱想！”……当见到这些有趣的心理活动落在我的办公桌上时，意外的惊喜带来的是深度地思考：好机会有时候稍纵即逝，把精彩留住有时看似简单，却要留心捕捉。虽是无心插柳，但怎不是有心成荫呢？

玩出花样来

“特点”一词，我们教师教学中可能总强调，但如何抓特点，有时孩子们受限于观察，很难呈现特色。如能适当地把“特点”夸张一下，可能比更多的讲解更起作用。

“打沙包”――古老的游戏，学生们百玩不厌，但要全体孩子写得生动有趣，也得下一番功夫。课前极力煽动学生们讨论一下怎样玩出更精彩的花样来。真得佩服他们的创造力，单单看“打沙包”小组设计的打法，就有很多看点：举过头顶掷、背对场地抛、胳膊转动抡、胯下偷偷飞、声东击西撇、专盯一人斗……更别谈“接沙包”“躲沙包”小组的成员构思的“机智”“无奈”“勇敢”了。

不要总埋怨孩子们笔下没有一波又一波的跌宕起伏，展示出那过程一波三折的鲜活，比任何喋喋不休的说教更有实效，亲历永远是最好的教育。讨论了，活动了，实际写作中也就验证了孩子们留下的精彩：

沙包急速飞出，只见元昊使出独门绝技，一个飞跃，“啪！”沙包打在地上，骨碌碌滚到了一边。这把元昊乐的，脸上都开花了，还不住地晃脑袋，嘴里不停地说道：“没打着，没打着，就是没打着！”

――佳瑞

咦？文岳怎么只盯住小胖墩耀辉来打呢？哈哈！看耀辉多狼狈，一会儿鼓肚子，一会儿撅屁股，有时没有办法，只能趴在地上打个滚了。乐得我们这些啦啦队都岔气儿了，哪还有心思加油啊！

――晶晶

在习作评价的环节，我又给这盘有滋有味的菜肴里加了点佐料――放一段当时活动现场的录像。当孩子们看到自己和他人可爱有趣的动作，开怀大笑的同时，“海底捞月”“跑得比兔子都快”等好词佳句再一次弥补了他们习作中的缺憾。

玩出神奇来

很欣赏那个挺经典的故事：有个美国小学生前几年写了一篇作文，大意是一群孩子在森林里发现了一枚蛋，他们小心翼翼地将它捡回准备将它孵化出来。孩子们纷纷猜测这蛋，有的说是孔雀蛋，有的说是鸵鸟蛋。孩子们在猜测中焦急地等啊等，28天后终于有动静了，蛋壳中竟孵出了他们的总统克林顿。孩子们欢呼雀跃。这篇作文最后获得了全美最优秀作文奖。

我把这个故事讲给孩子们听，他们乐了。真期待面前的这些孩子们也有人激动地喊起来：老师，我也能！

可笑过，略过，就怕忘却了。不行，如此好玩的事情怎能放过？火上浇油试一试：“孩子们：钢笔长腿了、玩具说话了、我跑到火星上了、喜羊羊到我家……多有趣啊！不过，这些都是郑老师的超级想象，有的还是我的专利呢。开动你的脑筋，你也奇幻一把，大胆地想象一下。”感受得到自己在极力地鼓噪着，有点迫不及待了。

“铅笔长腿了、书包长腿了、文具说话了……”得到的回答模仿味十足，却不是我所期待的。

“这么的，从今天开始我们共同玩想象！”

定好了一个月――“想象短文我们天天见”：十分钟师生“胡思又乱想”；十分钟趁热打铁写神奇；再来十分钟修修改改添精彩。一路下来，看到了孩子们期盼我来上作文课的神情，欣喜着孩子们课下还在那美滋滋地议论，这些都坚定了我下学期继续来一轮回“微作文”教学的决心。还是陶醉一下他们的部分习作吧！

嘘！告诉你一个秘密，昨天晚上，一个白胡子老头给了我一条什么什么语，叫：“菠萝菠萝蜜！”

今天一早妈妈要外出，叮嘱我在家要好好看家，不让我出去玩，临走还把门锁上了。妈妈刚走，我就用那咒语对着房门说道：“菠萝菠萝蜜！”哈哈，门“唰”的一声就打开了。我马上跑出去，可是忘记了锁门。

玩够了，回到家，没想到妈妈早早回来了，一脸的严肃。看见我，一把把我拽过来，不由分说，拿起拖鞋就打我的屁屁。哎呀！看来那条什么什么语不要随便滥用啊！（欣洋《菠萝菠萝蜜》）

今天我和辰溪产生了矛盾，我去她家准备向她道歉。一推开她家的门，哇！好亮的光。我揉揉眼睛仔细一看：妈呀！这是什么东东啊！一个长了三只眼睛、两张嘴的怪物出现在面前，最奇怪的是她的头发只有三根。我浑身直起小球球。再看她穿的衣服，这不是辰溪的吗？她正对着电脑中的一个奇形怪状的生物说话，我一点都不懂。吓得我差点晕了过去，赶紧悄悄地溜走了。

小憩时，有时静下心来，喜欢翻翻孩子们的习作，他们的想象作品有的显得天马行空了点，不着边际；有的甚至感觉有些另类，不过，凡是这样的总会吸引我的眼球。追求点神奇，不，他们还达不到，就称为“奇特”吧，也是不错的。最起码我喜欢！（宋平《天啊！他是外星人》）

玩出名堂来

不得不面对这样一个现实：现在的孩子，智商高了，体能降了；接触的直观、虚拟的东西很多，感悟自然、体验人间冷暖的过程却少了。我们不能全盘否定各种兴趣特长班对孩子成长起到的促进作用，但更不能忽视社会与自然对孩子的熏陶与锤炼。

教育家苏霍姆林斯基在《给教育的建议》一书中提到：体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界（包括学习）就是不可能的。从事作文教学的老师都知道，习作的源泉就是生活，它源于生活又服务于生活，脱离生活的闭门造车只能是无病。而如今的我们要面对的可能是未来一大群的宅男、宅女。让他们反刍老祖先的经典不是不可以，但是总是重复昨天的故事，没有与时俱进的创新，绝对是一种悲哀。

我们的学校，学生来自13个自然村，在新课改的背景下，习作方面也尝试了一下变革：每个村落，根据班级，划分合作小组，鼓励孩子们走出家门调查、收集，上网查询，向左邻右舍询问，共同合作定期完成一篇习作。习作的命题涉及当今热点、社会变化等。如我们五、六年级设计了如下习作征文：

（一）家乡的小吃

麻辣拌、烤肉串、大冷面……哇！听了就叫人直流口水。同学们试试合作调查、品尝、讨论，再一起写写，共同完成这篇习作。做好分工，一起努力哦！它可是你们集体的成果，每个人都得出力的。

（二）自行车和汽车的对话

温馨提示：近几年，人们的生活水平都提高了，汽车走进家庭，自行车也开始“下岗”。可是，繁华的城市，交通堵塞，汽车也给主人带来了麻烦。

注意：可以上网查阅一下相关的数据资料，也可以走访家长、路人……小组各尽所能，比比哪组最优秀。

（三）千奇百怪店铺名

温馨提示：要想写好这篇作文，不观察，不思考，是很难成功的。走出去，收集、整理、提建议，众人拾柴火焰高啊！更要发挥小组各个成员的力量。

改变一人独研的现状，发挥集体互助的作用，在协作中共赢，渗透集体观念，这不就是“做好人，作好文”的真谛吗？类似的，我们更鼓励班级中几名志趣相投的孩子合作创编小说、童话接龙等，让他们相互间欣赏、夸赞，找自己的差距，让爱学、比写成为一种良好的风气。

作为一个从事作文教学的老师，应该是一个懂得孩子的人，懂得他们在想什么，喜欢玩什么，接触些什么。多步入到儿童的世界，多翻翻儿童书，虽然白雪公主永远活在我们心中，但《草房子》中那些鲜活的人物也会勾引起我们童年时那些傻气；时不时也看几眼动画片，喜羊羊你我都了解，《熊出没》的情节也挺不错的。

教师，尤其是小学老师，做一个童心未泯的人吧！和孩子们一起快乐成长，多好玩，自己也会更年轻！