如何转化差生

【摘 要】 差生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教育措施做好差生的思想工作，提高他们的思想观念，寻找钥匙去打开他们的心灵之锁，笔者采取了以下四方面的措施对差生进行了转化。

【关键词】 转化 方法

国家实施素质教育，目地就是要求面向全体学生，充分发挥学生的潜能，提高学生的素质。但是班中的学生怎样转化是是老师头痛的问题。所谓差生是指品德，学习均不良的学生，一般表现为学习成绩显著低下，退缩，自暴自弃。有的自觉矮人一头，离群索居，有的刻意破坏公物，不诚实，甚至逃学，常与家人，老师等成人佛山市口角。但差生并非一无是处，他们中有些操作技能较高，有些对艺术表现出很浓的兴趣。对差生的教育，是教育工作者特别是班主任工作的难点之一。为促进这类学生的进步，教育工作者耗尽了心血，但收效甚微。本人在担任班主任工作的十几年里，在教育和转化差生的过程中，积累了一定的经验，摸索出下列行之有效地方法。

１对差生要有爱心

了解差生，是转化差生的前提。差生一般无心向学，破坏校风校纪，不听管教，我行我素。他们性格内向，沉默寡言，胆小怕事，自卑心理往往以自尊心为表面掩饰。由于在现实生活中的失落，找不到自我，他们不愿向别人展露内心世界，也不想知道别人心中的秘密。而且，他们意志薄弱，做事缺乏恒心、耐心。可见，差生的心理状况是令人担心的。因此了解差生对教育者来说，实在太重要了。而沟通可以促进了解，了解的渠道可以是多种多样的。如可围绕差生出现的问题进行主题班会，个别谈心等。同时，还可以和家长面谈、家访等。

在这些活动中，教师就可以有更多的机会收集信息，全面了解差生。了解了差生，又如何去抚平他们受伤的心灵?用爱。教师在转化差生时要讲究艺术，以爱心为先导。对学生进行教育有多种形式和多种渠道，但都离不开老师对学生真挚的爱。犯过错误，有过失的差生，往往有很强的孤独感、自卑感，他们不愿与老师交流，更不愿说出心里话，情感都相当脆弱，更需要老师用爱心触动他们的心弦。我们教师要主动去了解他们的喜怒哀乐，要经常和他们谈话，爱护并帮助他们，赋予爱心。

２对差生要有信心

差生之所以差，一个重要的原因就是他们缺乏自信心。班主任要深入接近他们，用信任的眼光看待他们、感化他们，要相信这些差生经过努力一定能改过，同时要努力增强他们的自信心，经常为他们营造成功的机会。再差的学生也有他们的优点和特长，对此应加以肯定，正确引导，要鼓励他们扬长避短。对于他们去的微小进步，应及时给予肯定和鼓励，充分发挥“表扬”的功能，是他们逐步形成“我能行"的信念。只有这样，他们才会相信自己，在心中燃起自信的火焰，把“要我学”变成“我要学”，是他们自觉地努力地上进。如何给差生创造机会呢?过去，我们对差生进行教育时总是简单灌输，教师高高在上，学生唯命是从。他们的个性因此受到压抑，更不想直接受教师那苦口婆心的教诲，最终落得落花有意，流水无情。波利舍夫基发现，让一些违规着监督别人的不遵守规则行为之后，他们本身的不规则行为会有显著减少。这也是差生参与集体活动的理论依据。因此让差生参与集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时也能让他们在工作与活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。也可以让差生担任一些职务，即使开始不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作做搞好，他们的自信心就会不断增强，同时自身缺点也会逐渐克服。

３对差生要有耐心

差生由于思想的不稳定性，其变化也特别明显，教师要特别细心地观察，及时掌握学生的变化，有的放矢，采取最有效的教育方式和措施。差生一般已形成了他们的生活习惯，即使理念上的明白，决心改正，但他们的进步总是缓慢和曲折的，坏习惯的形成根深蒂固，绝不是一朝一夕能解决的，每次行为的反复都有一番思想较量，这就要求教师要有一份比平常人更多的耐心，要坚信每一位学生都是可以教诲的。面对差生，我们教师要有耐心地正面教育学生，平时要注意他们的行为表现和思想动态，在行为上勤督促，特别是他们在行为上表现出犹豫不决时给以鼓励，使他们逐渐战胜过去，养成良好的习惯。而且，要教导学生如何面对挫折，面对家庭的变异，在逆境中学会生存，学会做人，学会学习，学会坚强，帮助差生发展良好的个性心理，培养意志品质，自觉仰制外来不良因素的干扰。如：可以通过讲名人的事迹中获得克服困难的坚定信念；还可以鼓励学生与父母互相关心、体贴，学生在理解了大人的苦心和爱心之后，必然亲其师，信其道，这样心中纵有千千结，也可以冰消雪融了。并且，他们能将父母的关爱转化成学习的动力，促进自己学业的提高。

４对差生要有热心

差生学业的失败，教师往往归结于后进生的依赖、调皮、不争气。因此高负荷的教师为了“杀一做百”，“惩前瑟后”，不惜对学生施以惩罚，并且对成绩差的后进生态度冷漠，爱之不理，极少跟他们谈心，不关心他们的困难，不了解他们的苦衷，使他们成为“失落、迷惘的一代”。无意之中，教师的这些教育方式偏离了教学原则，必然造成差生的厌学。如何改变差生的厌学情绪?我们教师要热心激发他们的学习兴趣，促使学习动机的迁移，使他们把主要的精力集中到学习上来，引导到“我要学”的轨道上来，让他们体会学习的乐趣。如：

可以让他们品尝学会一个字、一个词或者是一道简单的问答题回答出来的快乐，让他们体会到：我在享受做事实时的乐趣，享受学习的乐趣。作为老师，我们应该热心点燃他们学习的欲望之火。慢慢地，他们便会喜欢学习，并让这一欲望之火永不熄灭。虽然这很难，但是只要教师热心，动员全班同学，形成人人都是帮差生能手的良好风气，那么后进生就“无处藏身”，取而代之的将是炼后闪光的金子。

著名数学家苏步青教授回忆说：“我小的时候是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一，各科成绩比较起来，语文成绩较好。有一次，我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课时，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路，当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。

苏老先生的亲身体验给教师提出一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学，在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的热心帮助下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，差生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给差生以热心，帮助他们就会感到教师真正地关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

以上是我在做班主任的十几年中摸索出的教育差生的几种方法，并取得一定的成绩。总的来说，要教育差生，我们要有爱心、信心、耐心和热心，想方设法激起他们的学习需要，培养学习兴趣，为他们的学习、成长提供一个良好的环境。这样才能实现教育面向全体学生的目标。