素质教育与家庭教育联动分析论文

望子成龙之心人皆有之，无可厚非。孩子从小生活在父母身边，父母作为孩子的第一任教师，承担着对孩子进行素质教育的第一责任。父母不仅要教育孩子学好文化知识，提高文化素养，更应注重提高孩子的综合素质。素质教育的内涵极为丰富。有些家长无力承担，如美术、音乐、舞蹈、体育等专业素质课，需要聘请专门的家庭教师授课。就大多数普通家庭而言，素质教育应侧重于对孩子心理素质、自立自律意识、自理能力等方面的素质培养。

综合许多家庭对孩子实施的素质教育，大体采用了三种教育形式。一是示范式。即家长事事处处为孩子做出好的榜样，用自身的模范行动做示范，引导孩子该做什么，该怎样去做。父母的言行举止对孩子有潜移默化的导向作用。譬如，对那些不懂文明礼貌，不尊重别人的孩子；对那些不懂得生活艰辛，生活不太节俭的孩子；对那些怕苦怕累，贪占小便宜的孩子；对那些不讲卫生、随地吐痰、乱扔果皮垃圾的孩子等，父母应该讲清应该怎么做的道理之外，主要应通过自己的行动来教育影响孩子，是孩子从父母的言行中领悟到该怎样待人处事，什么是对的应该坚持，什么是错的应当改正，从而逐渐放弃不良言行。从父母诸如此类的行为中孩子会养成讲文明、爱卫生的好习惯。小孩子的模仿性强，父母是好样的，孩子就学好；反之，父母的素质低，孩子也会受感染，近朱者赤，近墨者黑。因此，对孩子进行示范式素质教育的关键是父母的素质、情操、人格要高尚。否则示范教育就无从谈起。二是启发式。父母不是直接要求孩子该怎么做，不该怎么做而是孩子从自身生活经历的一件件具体事情中受到教育和启发。譬如，深秋时节孩子忽视了室外的气温较低，仍穿着单薄的衣服去上学或逛街，孩子出门后，尝到了寒冷的滋味，以后他出门之前必定会顾及气候的冷暖变化，并采取相应的对策。这比出门前父母替他穿好衣服强得多。很多事情父母包办了，孩子没有亲自体验和感受，就不会有感性的认识。只有自己亲身经历，吃了亏的事才有深刻的印象。三是惩罚式。对那些偏食、挑食和任性的孩子，不可一味迁就，靠反复说教也解决不了问题，应采取适当的惩罚性的办法，使孩子从矫枉过正的惩罚中受到教育，改掉不良习惯。譬如，针对孩子偏食、挑食的毛病，家长们不防采取“饥饿法”，不让孩子吃东西，“俄其体肤，劳其筋骨”。在一两餐饭没吃的，饥肠辘辘的情况下，孩子们就会饥不择食，做父母都喜爱自己的孩子，但喜爱不等于娇纵，真正的喜爱在于对孩子的严格要求。对有些任性刁蛮的孩子可采取不搭理的办法，使他感受到任性无效，刁蛮无趣，以后也就不再刁蛮任性了。

常言道，“穷人的孩子早当家”。为什么穷人的孩子能早当家，就因为穷人家庭满足不了孩子物质和心理方面的多种要求，没有富家孩子常有的那种娇气，不能依赖家庭，从小就得靠自己的劳动挣钱谋生，懂得生活的艰辛，其自立意识和自理能力通常比同龄的富家孩子更强，其实穷人家的孩子就是在其家长无意识的素质教育下成长的从一定意义上讲，家庭素质教育，就是家长要放手让孩子从小开始料理家务，参加劳动，体验生活，经受磨砺。使其在实践中感悟人生，获取知识明辨是非，逐渐成熟起来。该由孩子打理的事，父母不要代劳，让孩子自己去打理，在打理中动手动脑，经风雨，长见识，受到启迪。只有这样，才有利于孩子身心的健康成长和良好素质的形成。

摘要：学生的素质教育，引起了社会的普遍重视，许多学校为适应社会进步的需要，把素质教育摆到了突出的位置并取得了喜人的成绩。但是，仅靠学校抓素质教育是不够的，家庭也是素质教育的重要课堂，当务之急是要把素质教育普及并贯穿于家庭教育之中。

关键词：素质教育；贯穿；家庭教育