远程教育资源在小学语文教学中的魅力体现

课改推动着中国教育，也有效地推进了素质教育的发展。在经济飞跃发展的今天，计算机网络也陆续在全国各校相继发挥无穷的作用。特别是农村学校，网络简直是教师的重要教学资源宝典。前几年拥有这样现代化的教学资源宝库的学校不多，老师对远程教育资源的利用也不够重视，认为不用它，照样能教好书；有的人还认为那是摆花架子，是为了装样子。而在一次“请进来，走出去”的教研活动中，老师们听了广元市南鹰小学一位语文老师利用远教资源上了《伯牙绝弦》一课后改变了以往的老观念，对远教资源的利用不再弃而远之。从他们的称赞声中，我体会到了远程教育资源在语文教学中有着无穷的魅力。

魅力之一：激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性

《伯牙绝弦》这一课，是六年级上册的一篇文言文。由于教研活动的开展较教学进程滞后，所以借用了五年级学生。课前众多的老师都在担心会出现教学气氛死气沉沉、学生不能理解等诸多不良情况。

上课开始，执教老师和蔼可亲地引入课题，并引导学生读课文，初步了解本文的大意。按照以往的教学惯例，也许老师会让学生依据注解，并逐字逐句分析课文大意，让学生注入式地接受知识。而今天的这堂课，执教者以读为本，用幻灯片显示课文内容，重字词，一目了然。在引读、范读的作用下，学生的学习氛围骤然上升，课文的大意浅显易懂。让老师和同学认为文言文似泰山、似大洋，高不可攀、阔不可越的现象变得如此简单，极大程度上调动了学生学习文言文的积极性。

魅力之二：开阔学生的文学视野，增强学生乐学的欲望

执教者利用图片展示把学生带入当时“伯牙善弹琴，钟子期善听”的意境，有身临其境之感。使得本来很难突破的地方显得浅显易懂。特别是在学生理解：伯牙鼓琴，钟子期曰：“善哉，善哉！峨峨兮，若泰山！”伯牙鼓琴，钟子期曰：“善哉，善哉！洋洋兮，若江河！”这两句话时，适时地利用画面清晰地让学生看到，伯牙在江边弹琴，钟子期听得如痴如醉的场景。同时告诉学生伯牙琴声中所要表达的内涵，还有各种山水间鼓琴赏听图片的清晰展示，教师引导学生用“……兮若……”的句式对所给山水词进行更换，从而加深了学生对文言文的理解，使得文言文不再高不可攀。清晰的画面展示吸引着听众继续的探寻，文中的伯牙找到了自己的知音并结拜兄弟，为后边的绝弦奠定了基础。让学生开阔了视野，对文言文产生了乐学的欲望。

魅力之三：教会学生欣赏文言文，强化学生回味文言文

执教者除了利用文字、图片来辅助教学，还配有优雅的弹琴音乐。学生伴随着优美的音乐，阅读本篇课文。从学生读的表情看，他们对文言文的欣赏更上一层楼了，把伯牙和钟子期之间深情的感悟，在不经意间已是很明白。他们鼓琴、赏听的场景总在脑海里浮现，不得不时时回味课文内容，从而拨开了通往文学库的直通车，课文在学生的头脑里已经烙下了深深的印痕，很难抹去。难道这不是强化回味文言文吗？

魅力之四：结局升华课文主题，引导学生珍惜友情、珍惜知音

在课文末段，执教者展示了配有琴音的图片。凄凉的琴声是伯牙久等钟子期的到来之音，然而等来的却是子期病故的噩耗。伯牙的痛苦和悲伤，尽在那一阵亢奋之音中，随着“嘣――嘣――”两声断弦之音后戛然而止的凄静中，琴声没有了！再也不会有了！一张图片的展示把学生又带入了江边的情景，看到伯牙失去知音钟子期的痛苦表情和对钟子期依不可舍的情感，激发了伯牙有许多话要对钟子期说。老师让学生大胆想象，引导学生帮助伯牙写出对子期的怀念之情，至此将课文情感升华而达到了高潮。同时教师抓住教育契机教育学生懂得与朋友真诚相待，珍惜身边的朋友，祝愿人人都寻找到知音。

纵观整堂课，执教者无不利用远程教育资源，将其与教师的讲解完美结合。它将课文精彩地展现，更是教师讲解的重要辅助手段。因此它是老师教学工作的有力武器，是学生丰富知识的重要途径。它的魅力还有很多，这就需要老师根据需要，合理开发利用，有效地教学。相信随着远程教育资源的推广运用，它会被越来越多的课堂教学所青睐。