提高小学生写字素养应从低年级抓起

摘 要：小学教育是最基础的教育，写字是必修课，从新课标中对写字教学的要求就可以看出国家对写字教学的重视。培养小学生对书法的兴趣，提高写字素养，不仅仅是传承中华文化的需要，更是因为在练字的过程中可以让学生享受到美的教育及艺术的熏陶，另外对学生意志品质的磨砺也至关重要。

关键词：兴趣；习惯；品质；素养

小学语文教育的基本要求之一就是教育学生写好字。写字素养的提高应从小学生刚入学开始就要重视和发展，要让他们从小就养成喜欢写字、认真写字的浓厚兴趣和书写品质。学生的配套教材中都有一本习字册，可以帮助学生从描红开始写字，效果比较好。但这种机械的练字法会让学生感到比较枯燥，我们应该在单一描摹指导课的基础上，指导学生了解汉字的间架结构、造字规律，了解名人练字的故事等知识，在获取知识的同时，培养学生浓厚的写字兴趣，培养“规范、端正、整洁”的书写态度，养成“一丝不苟、持之以恒”的写字品质，从而提高小学生的写字素养。

一、因势利导激趣励志，激发学生书写汉字的兴趣

每一个中国人，都应以写好字作为自己的基本功，并以写好字为荣。小学阶段是这一基本功的形成和发展的重要时期，小学教师首当其冲应承担这一责任。从小学低年级开始，就应该培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，端正书写态度，形成写字品质，提高写字的能力。兴趣不是天生的，可以通过后天的培养而逐步产生，语文教师在让学生写字的时候要因材施教，因势利导，培养写好字的兴趣，端正写好字的态度。同时注重学生意志品质的培养，通过介绍书法家习字的故事，让学生了解汉字的间架结构，推敲每一个笔画的具置以及笔画的走向给人们带来的美的享受，之后教师再组织学生集体讨论和评议，最后老师讲解指点，进一步促使学生写字技能的提高。例如可以列举王羲之从小勤学苦练书法，临池学书，池水尽黑，最终成为杰出书法家的故事；还有唐代书法家欧阳询为临摹书法名家的真迹，在两晋古碑前揣摩了三天才离开；再比如元代的赵孟，从小就练习书法，每日不断，一直到临死前还在看书写字练习书法等励志的故事，之后再让学生交流自己的感受。通过这样的教育，即使以前对写字没有兴趣的同学，也会受到感染，产生端正态度认真写字的欲望。另外还可以利用楷书字帖，逐步有效提高学生的书法技能，同时也磨砺了他们持之以恒、锲而不舍的品质，对其他科目的学习也起到了很好的促进作用。

二、规范指导养成习惯，促进学生书写汉字的质量

从古至今，很多人都酷爱书法，涌现出许多著名的书法家。从低年级开始培养学生良好的写字习惯，形成一定的书写品质，能极大地提高学生的写字素养。常规性的指导可因人而异，但一般情况下首先应该从端正坐姿并正确执笔姿势开始，注重运笔技巧和字体的间架结构。坐姿讲究“一直一正两平”，“一直”就是身体直，“一正”就是头要正，“两平”就是肩要平和腿要平。执笔的姿势可以参照课本中的插图，让学生正确把握。另外还要注意眼睛离书本的距离、胸离课桌的距离，以及手离笔尖的距离。其中最重要的是执笔姿势和字的间架结构的把握。因此培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯显得尤为重要，也是语文教学中必须浓墨重彩的教学环节。比如对于一年级的写字课可以设计这样的教学步骤，利用多媒体课件演示写字姿势图解，让学生了解坐姿和运笔姿势，然后再用课件出示写字儿歌，向学生强调写字要做到“三个一”。最后让学生现场亲身体验，互相观察对方的写字姿势，相互纠正，从而养成正确的坐姿。在指导学生练习字的间架结构时，要引导学生观察方块字的形体特点，掌握独体字、左右结构字、上下结构的字、左中右结构的字以及上中下结构的字的各部分的写法，笔画之间的间距要适宜，笔画之间的舒展收缩要适宜。总而言之，每一类字都要体现出中国汉字的形体特点，只要从小形成正确的审美观和不断受到美的熏陶，再加上教师的规范指导形成品质，就一定能提高学生书写汉字的质量。

三、自我建构形成品质，不断提高学生写字素养

小学生在获取知识的过程中有一个自我构建的过程，这个过程的形成必须靠学生的主动性才能完成。《义务教育语文课程标准》中也强调了这一方面，要求教师给学生的自我构建创造良好的条件。作为教师必须能设置一种教学情境，调动起学生对书法的学习兴趣，鼓励学生主动快乐地学习写字、学习书法，并进行自我体验，完成对书法技能的自我构建过程，从而获得写字的有关知识，提高自己的技能。以临帖为例，在写之前要先指导学生仔细观察和揣摩，对要临写的字和段落有一个整体的把握之后再动笔临写。第一遍写完之后要和帖子上的字进行对照，找出自己的不足之处，看看哪一笔出了问题，败笔败在哪里，如何纠正就会显得很完美，再写第二遍。就这样反反复复的练习，练习多了，一看到一个字，学生就知道了该怎么写，哪一笔应放在什么位置了。日积月累，“功夫不负有心人”，写字技能一定会突飞猛进。再比如，上课时教师可以利用多媒体技术，用投影仪将不同学生写的同一个字投影在大屏幕上，让学生进行对比观察：这个字好看不好看，怎么写才好看，谁的字好看，好看在哪里。比较见优劣，比较出真知，这样学生就能体验到写字的诀窍。当然在列举字例时，为了让学生全面掌握各种字形的写法，不妨把几类字都列举出来，让学生悟出各种字的写法和技巧。学生有了体验，就会产生练字的积极性，从而把字写得端正美观，自我要求也较高，逐渐形成良好的写字习惯，不断提高写字素养。

俗话说，“万丈高楼，平地起。”要提高小学生的写字素养，就必须从低年级抓起。首先要从培养他们的兴趣、养成良好的习惯开始，用不同的方法培养他们的写字热情。在此基础上再教给他们写字的要领，因材施教，以不同的标准对学生进行评价，逐步形成书写品质。在鼓励学生写好字、传承中华文化的同时磨砺学生的意志力，从而促进学生身心健康发展。

参考文献：

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