反思自己的教学过程,争做反思型教师

为了适应新课标的要求，许多学校要求教师必须写教学反思，如果只是对自己日常教学过程做一些简单的描述，或者为了完成应付教学常规而无病，根据考核标准，胡乱涂鸦几句，再加上一些泛泛而谈的教学评论，就凑成了所谓的教学反思，敷衍了事，这样的反思，一般是对教学没有什么帮助的。应该如何寻找教学中的反思点，进行行之有效的反思呢？下面联系我在实施反思教学过程中的一些体会结合《功》这堂课来谈谈我的教学反思观。

一、反思教学准备过程，以便教学中游刃有余

新的教学课程改革对传统的授课模式已经有了较大的改变，我们再也不能像过去一样让学生只是听老师的讲授，记老师的讲授，而应主张学生的亲自参与和切身体验，学生才是教学的主体，教师只是一个掌舵的同伴。

1.反思教学目标

《功》这节课内容比较抽象，应用到的知识较多，前有简单机械、功的有关概念和计算，后为机械效率的概念和计算打下基础、埋下伏笔。因而将教学目标定为：（1）知识目标：理解功的原理及其成立条件。（2）能力目标：会用实验经验功的原理，会用功的原理解决简单的物理问题。（3）情感目标：学会用一分为二的方法从整体上认识事物。

2.反思教学方法

针对内容较为抽象，单凭讲授不容易让大多数学生明白的现实，我考虑用实验来突破这个难点。（1）增加实验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个实验是不足以说明它的普遍性的，结合学生已有的知识和水平，可以增加的实验有：定滑轮和滑轮组。考虑到课堂时间的问题，最后决定增加滑轮组这个实验。（2）改演示实验为学生实验。决定增加实验后又思考，三个实验若都是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自动手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自动手做过这两个实验，知识和操作技能的基础都较好，改为学生实验问题不大。

3.反思教学资源

对实验的反思后，下一步要解决的就是教学资源的问题。教学中涉及的器材实验室都可以准备好：铁架台29个、滑轮29对、细线29条（长约60 cm）、刻度尺29只、钩码29盒。此外，多媒体课件需要提前制作好：让学生意识到实验中要测量的两个距离的地方：手移动的距离s和物体移动的距离h。

4.反思教学思路和教学过程

根据以上的分析，决定采用“实验探究，诱导发现”的方法进行课堂教学，即创设情境、提出问题，进行猜想、演示引路，实验探究、得出结论，应用结论、反思深化，强化练习、评价反馈。

二、反思教学活动过程，扬长避短

在教学活动中，不同的学生根据自身的不同情况，可能会对同一个知识点有不同的感受，提出不同疑问，教师除了在课堂上要巧妙灵活地采取不同手段将之处理掉，课后反思还应重新认识这节已授课，从中找出优点或缺点，供以后的教学参考和选用。

1.课程开始的时候，从提问到转入新课的衔接上有些生硬。

2.指导学生实验时，上课之前由于没有自己亲手做过这两个学生实验，在实验的小技巧上没有很好地指导学生。

3.实验结果是课堂上直接根据学生交流的实验结果直接给出的，其实通过引导让学生自己得出实验的最终结论应该更好一些。

4.语言不够精练，唯恐学生没有听清、没有领会的心理过重，以后应当控制语速和轻重音，用语速的快慢节奏和声音的轻重来突出重点比用快速的重复两遍效果要好得多。

三、反思教学反馈信息，亡羊补牢，为时未晚

新课程中，作业和检测仍然是检测教学效果必不可少的重要环节，应通过作业和检测中所反映的问题，找出其原因，有针对性地加于弥补。只有让学生感到老师对他非常了解，对他表现的问题非常关心，乐于帮助他弥补缺陷，他才会有亲近感，才会主动走近老师，并把精力全部投入到学习上，搞好学习。

在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间较少，学生的思维转换有些跟不上。以至于课后作业中的类似题部分学生做错。

以上是我的一些对教学的反思粗浅认识和理解，不同的人有不同的看法和实施方式，但不管怎样，作为一个新课程中的实施者和实践者，必须随时认真地对自己的教育教学行为重复反思，使自己尽快成为新课程的合格实施者和受益者。

（作者单位 江苏省泰兴市宣堡初中）