高中英语写作技巧浅议

英语写作在英语高考命题中对学生来说是相对较难的题型。它考察学生的语言综合运用能力，检查考生驾驭和综合运用所学单词、短语、语法知识的能力，测试考生能否熟练自如地用英语进行表达。纵观历年高考，书面表达一般采用指导性写作或控制性写作结合开放式作文的形式。指导性写作大多通过提纲、图表、图画等方式，自由发挥的空间不大。开放式作文可以自由发挥，发表自己独特的看法或观点。不过，从近年书面表达的考查方式来看，情景提供形式以提纲为主流，其次是开放式作文。鉴于高考对考生英语书面表达的能力要求越来越高，我们高中老师应该潜心研究如何提高学生的书面表达技巧。

根据高考的评分原则：覆盖所有内容要点，应用了较多的语法结构和词汇，具有较强的语言运用能力，有效地使用语句间的连接成分，使全文行文流畅，结构紧凑。笔者认为，有效提高学生的英语写作水平的关键在于让学生学会一些写作技巧，以下是笔者对高考英语作文教学的一些浅见。

一、多读多记，多写多练

（1）在平时教学中，应该积极培养学生获取、分析、处理信息的基本能力，培养学生的语言应用能力，要求学生学会分析基本句型的句子成分，并且正确的构成句子，会分析复合句以及一些复杂的句子结构，初期能够仿照表达。

（2）要求学生学会收集优美句型，高级词汇，多读多记，写作的时候，培养学生有意识的运用。如使用这些句型：The reason why…is that…

There is no doubt that…

As far as I am concerned,I’d appreciate it if…

It is not until…that…

一些句型的使用可以增加文章的亮点，使文章更加精彩。

（3）要提高学生写作水平，还得要求他们进行大量的练习，在练习过程中，应循序渐进。首先，每天都进行几个单句翻译，等到学生能够学会正确的表达，不出现时态语态主谓不一致的错误，而且不出现汉语式英语的时候，再对学生进行话题训练，给出有关某个话题，要求学生写出几句话来进行表达。这样训练之后，我们才能进行其他系统的训练。

二、改写句子结构，提高写作技巧

在练习英语写作中，我们可以多鼓励学生使用较复杂的语言结构。例如，在一句话中加入定语从句、状语从句、名词性从句等复杂句式；也可以引导学生使用变化多样的句式，如祈使句、倒装句、省略句等；还可以运用非谓语动词，强调句型和其他固定句型。可以采用联合、扩展和缩约等方式来变化句式，下面以一句话为例来引导学生变化句式：He finished his homework.He went to the cinema.

这句话可以变成以下句子：

（1）He finished his homework and then went to the cinema.

（2）After he finished his homework,he went to the cinema.

（3）He didn’t go to the cinema until he finished his homework.

（4）It is not until he finished his homework that he went to the cinema.

（5）Having finished his homework,he went to the cinema.

（6）His homework finished,he went to the cinema.

（7）Only when he finished his homework did he go to the cinema.

上面的句子分别用了并列句，状语从句，not until句型以及not until的强调句型，非谓语，省略句以及倒装句。这样多练习可以使句式复杂多变，英语的句型结构也可以丰富多彩多种多样，同样的一个意义可以有多种句子结构来表达，使语言更加丰富，给文章增加亮点，提高得分率。

三、运用高级词汇，美化作文语句

文章中高级词汇的运用，可以充分表达作者的词汇量和整体英语水平。如：We believe we should try our best to study English well.可以使用高级词汇给这句话增色：We are convinced that we are supposed to make every effort to have a good command of English.

四、合理全文布局，恰当连接组合

要想写出一篇优美的文章，学生在组合材料的要点之后，应该根据逻辑关系对要点进行调整，应用一些关联词，来使文章层次分明，条理清晰，逻辑性强。培养学生有意识地运用关联词。如表示开首的有：to begin with,to start with,first of all,above all，first and foremost,most important of all等，表达并列的有：furthermore，in addition，more over，besides，what’s more，not only…but also,for one thing...for another thing，on the one hand…on the other hand等，表示列举的有：for example，for instance，such as等，表示最后总结的有：eventually，last but not least，in a nutshell,finally等。

五、做到面批面改，培养学生自信

要写出优美的文章，除了指导学生从以上各方面努力之外，老师更要时时给予学生支持和鼓励，遇到学生写的优美语句，老师应该及时表扬。并且更重要的是老师对学生作文应该做到当面指点当面批改，因为每个学生的英语水平，写作风格都不一样，老师针对每个学生的具体情况给予及时恰当的指导会极大地鼓舞孩子，激发他们的写作兴趣，能及时地改变学生存在的各种问题，避免所谓的眼高手低、重理论轻实践等各种失误。

总之，学生写作技能的提高需要一个科学的实践过程，只要老师能给予正确的指导，以爱心和责任心充分激发学生英语写作的积极性和主动性，使他们调整好心态，勤学苦练各种写作技巧、写作方法，我想学生们最终一定能写出行文流畅、文体规范、语义连贯、结构完整，语句优美的文章。

【参考文献】

（1）石朗俊：谈提高高中英语写作能力的技巧［J］;考试周刊;2007年47期

（2）卢维益：如何提高学生的英语写作;消费导刊;2007年02期

（3）周丰玫：英语书面表达中的常见问题及应对策略［J］;科学大众（科学教育）;2011年02期

（4）霍拥军：浅谈高三学生的英语书面表达训练［J］;考试（教研）;2010年03期

（5）王晓红:从高考试题论如何提高学生英语写作能力［J］;陕西教育（高教）;2009年11期

（6）陈建霞:关于学生英语书面表达能力的培养［J］;考试周刊;2007年50期

（作者单位：河南省巩义市第四高级中学）