远程教育教学思路

一、远程教学资源丰富了课堂教学的内容

据国内外专家调查统计表明，同样的内容，单凭听只能记住25％，单凭看只能记住25％，而视听结合可记住65％。所以，在教育教学中恰当地运用远程教育资源中的课件，因其具有集声音、图形、文字为一体的特点，就能做到视听结合，从而使学生能积极参与到教学活动中，发挥其主动性，提高课堂教学效果。远程教育资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容。这些资源有着丰富、高质的特征，这对于缺乏教学资源而进行课程改革的农村学校教师来说，无异于雪中送炭。教案示例提供了一些示范学校优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，用少量的时间设计出了高质量的教案，起到事半功倍的作用。媒体展示中课件的应用能充分发挥多种媒体的集成功能，增强教学活动的交互功能和学生的主体作用。音乐、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。如在教授语文诗歌作品时，那配乐的朗诵、名家的讲解以及生动的视频欣赏，通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂信息容量，让学生对课文内容有了更深刻的理解，那是一般教师在常规课堂上很难达到的效果。

二、远程教育资源提高了教师的信息技术水平

把信息技术引入课堂，给传统的教学模式带来强有力的冲击，这也对广大教师自身的素质提出了更高的要求：只有掌握这一工具，才能适应时代的要求；只有熟练地运用计算机，才能方便地获取远程教育资源上的各种信息，才能熟练地将所获取信息应用于教学活动的各个环节之中。远程教育工程向教师提供了很多培训的机会，教师们不但通过工程的实施学会使用工程提供的各种远程教育资源，而且可以学习到信息技术知识，使教师们的信息技术水平不断提高，操作能力不断增强。远程教育资源，不但大大减轻了老师的压力，其中的优秀课件更是激励广大教师只有不断学习信息技术，不断更新知识，终身学习，才能适应飞速发展的信息社会。

三、远程教育资源加快了新一轮课程改革的步伐

国家启动了新一轮课程改革，与之相应的教学改革也同步启动。对于信息相对落后的农村学校，更是迫切需要更新教学观念、教学方法和教学手段。而远程教育所具有的开放性、共享性、交互性的特征，以及丰富的教改资源，正以突破空间、时间上距离的方式，为农村教师及时学习新知识、新技能，接受新的教育理论，起着指点迷津的作用。

四、应用远程教育资源应注意的问题

1.要正确看待远程教育资源在课堂应用中的作用。远程教育环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据各门学科自身的特点，合理运用远程教育手段。值得注意的是，远程教育运用不是教学的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用远程教育辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。资源整合是以教师的技能为基础的，在运用信息技术整合教学内容前，教师不仅要掌握远程教育资源使用方法，还要对不同的远程教育素材编辑工具的性能，以及远程教育辅助教学所能达到的效果有一个比较全面的了解。

2.不要忽略教师在远程教育环境下教学中的主导作用。远程教育环境下教学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的监视、广播、分组、在线帮助等多种功能，对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效地个别化学习。在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，作为教师，应该把握远程教育发展带来的机遇，为教学注入新的活力。

3.教师自身要不断提高信息技术素养。利用远程教育教学，它需要教师首先必须具备远程教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。因为教师的作用在于能够利用远程教育理论、方法及工具开发远程教育资源，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。

总之，远程教育资源为我们的教育教学工作提供了丰富的教学资源，还为我们学习信息技术、学习发达地区的先进教学经验提供了宝贵的机会。我们坚信只要通过广大教师的共同努力，它一定能为提高我省农村地区教育教学质量，加快课程改革的步伐发挥出其应有作用。