浅谈成人远程教育现状及改进思路

摘要：成人现代远程教育有别于传统教育，是一个借助网络平台，让学员可以在任何时间地点都可以进行学习的新的教学模式。本文通过分析当前远程教育发展过程中，存在的一些明显的不足，通过分析其成因，结合实际工作经验，给出的一些改进的思路。

关键字：远程教育成人网络教学平台

当今社会经济高速发展，科技发展日新月异，给人们带来学习知识、补充知识的需求，社会上开始提出“终身教育”、“终身学习”的思潮。成人远程教育就在现在信息技术发展的基础上而产生的一种新型教育方式。借助网络平台，学员可以在任何时间、任何地点，学习任何课程中的任何章节。成人远程教育对提高整体国民素质起着越来越重要的作用。

一、成人远程教育的优势

现代成人远程教育充分利用现代多媒体手段，借助网络技术，使学员和教师在时空上相对分离，也就是教与学不再面对面，因此，现代成人远程教育有着自己独特的特征。

1．开放性

现代远程教育利用计算机技术、网络技术、信息技术的优势，使学员可以不再局限在教室中，去面对面的学习，而是可以在任何时间、任何地点，选择任何的课程进行学习。网上的课程资源是共享的、开放的，学员可以自己安排教学进度。真正实现了开放性的教学活动。

2．交互性

学员可以在任何时间、地点登录学习平台，在平台上利用BBS和教师及同学进行交互式的讨论、交流。教师可以根据提出的问题，有针对性的进行个别辅导，辅导的内容又可以进行课程内的共享，形成同学间的交互。

3．自主性

学员可以根据自己掌握知识的水平和程度，来决定自己的学习进度，内容和方法。成人学习要受到工作和家庭的影响，学员可以利用网络教育的自主性，合理的安排学习时间，避免与工作时间和承担家庭义务发生矛盾

二、成人远程教育的现状

远程教育的发展有其优势所在，但远程教育发展至今也要看到它所显现的不足和一些局限性，这些不足和局限性影响着远程教育的质量和未来发展的趋势。主要表现在学习资源不够丰富，学员教师交互不及时，资源整合不够等方面

1.学习资源不丰富

现在远程教育的学习资源大多依托互联网络或广电网络，上传下载课件，学员通过对照教材收听或观看课件进行学习。教学手段的改变并没有改变原有的教学形式，还用传统的一个课件一本教材的教学形式，这不符合远程教育的要求的。

原有课堂教学教师可以根据学员接受状况，调整教学方式或进行知识的延伸，现在没有了课堂互动，教师无法掌握学员对知识是否掌握，也没有调整教学方法的机会，学员对知识的理解如何评判？教师如何掌握？

课件制作再精美也只能依托教材，对教材外的知识延伸不可能过多的涉及，毕竟学员手中只有教材。对课程中的难点重点没有更好的突出，缺乏更多的资料让学员理解和掌握课程中的难点和重点。比如《管理学》除了理论教学，如山的管理案例，能否进行筛选，采用适当的方法进行研讨，缺乏了对案例的研讨分析，管理学的理论知识很难很快转化为实际应用。

2.学员和教师交互不及时

“教”与“学”是整个教育过程的两个重要环节，这两个环节是相辅相成的，不能脱节的。然而现在的远程教育在基础层面可以通过WEB网页或BBS网站等来实现教与学的互动，这对教育教学来说是远远不够的。也有学校定期采用视频答疑的方式，但时间比较固定，不能满足远程教育教学时间和进度灵活性的要求。

⑴学员发出疑问到得到准确的答案和讲解需要较长的时间，另外学员的疑问往往不是简单文字就可以解决的。可能需要演示，需要图示，甚至更抽象的教学形式

⑵教师是否有那么多精力去回复大量的疑问贴。在BBS上，学员之间也可以交流学习体验，学习心得，通过交流可以解决一部分问题，但是学生更需要专业的教师给出的权威的解答，教师除了日常的授课工作，恐怕已经没有精力去解决太多的问题了。

⑶交互手段的匮乏会影响学员的学习积极性。学员的问题不能及时解决，学员会形成问题的积累，在心理上造成学习很困难，学不会，学不懂的困惑，导致学员逐渐丧失学习的主动性。

3.教学资源整合力度不足

现代远程教育在教学资源的整合上还不够力度，大量的师资、教学硬件及教学平台都没有引入进来。

首先，现在远程教育依托各个站点（学习中心）进行教学组织和教学管理。这其中很多的站点（学习中心）是较独立的教育教学单位，他们的师资队伍更多的是简单的教学管理，而不承担教学工作，这些师资力量就没有充份发挥作用。

其次，远程教育现在主要是依托网络进行课件试的学习，所以比较依赖硬件设施，也就是离不开计算机和互联网络。计算机已经比较普及了，成本不是很高，作为有职业的成人来说，比较容易解决。但是长期野外作业的学员在学习上就比较困难了，网络覆盖不到野外，所以学习起来就有障碍了。

三、建议的改进措施

1改变传统的理论教学形式

传统的教学方式，学生一本书，老师一个课件，这已经不能适应远程教学的教学形式了，必须考虑如何改变。成人学员的特点是年龄偏大，工作经验丰富但基础理论遗忘的比较多，工作压力大学习时间少等等。

针对这些特点应该调整教学形式。首先对基础理论知识，例如高等数学、线性代数等课程，接受起来难度大，最主要的是于工作关系不大，这些课程应降低难度，这些课程上应该考虑如何深入浅出。

其次，应考虑学历教育与成人职业培训相结合的教学形式。成人学员大多都是因为原始学历低，较少会从事理论研究工作，更多的可能是生产一线的工人。学员对自己的工作有着较丰富的工作经验，具体工作如何实施已经比较熟悉了，现在来学习不过就是想知道为什么如此实施，理论知识不需要十分系统。所以可以将专业课程分解为若干专题，通过远程培训的形式进行专题讲授和互动，学员只需要了解与工作紧密相关的理论知识。通过若干专题的学习获取该专业课的学分，这样知识可以最快、最直接转化为生产力。

2.丰富交互手段

随着手机3G网络的建立，手机上网已经是很普及的事情了，各大游戏厂商，门户网站都已经纷纷依托手机建立自己的手机网络平台。而远程教育也是主要依托网络的教学形式，也应该尽快将3G、WiFi、GPRS等手机网络形式下的教学平台建立起来。毕竟手机要比个人电脑要便于随身携带，而且运营商也提供了较好的网络平台，通过手机网络平台的应用，实现多形式网络学习，解决野外作业人员的学习障碍。

手机现在还可以实现即时通信，通过微博、QQ、飞信等等互动手段的应用，都可以让学员在最短的时间内了解学习动态，增加新的手段和教师进行沟通，实现多渠道发表自己的观点等等。将手机网络引入远程教学是对传统网络空白的弥补，是对原有网络平台的有力辅助。

3.整合教学资源

目前我国的成人远程教育大多是规模和实力较强的大学组织的，这些大学现在从招生到教学都是在各自为战，尤其是教学资源开发和教学平台建设，每个学校都使用自己学校开发的教材、教学课件等教学资源，平台维护也需要大量资金投入，这种各自为战在资金上造成重复投入。所以要将教学资源加以整合，形成一定区域内的强强联合，联手开发教学资源，共同使用这些教学资源和教学平台。

例如部级精品课的选拔，既然是部级，就应该具有相当高的水平，有着前期大量的投入，但现在还是谁开发谁使用，其他院校避免著作使用权的问题，都会另外去开发教学资源。那么部级精品课的实际意义就不大了，同样是在造成资金的浪费。目前应该尽快建立校校联合开发资源，共同参与合作部级精品课，既能集思广益，使部级精品课更具有理论高度和深度，避免重复开发，最重要的是其成果可以得到更广泛的使用，节约大量资金重复投入。

教学资源整合当中还应该充分考虑成人学习的特点，在教学资源开发上不能照搬全日制学生的教学计划及教学形式，更多的分析成人有工作压力、基础差、学习能力弱、工学矛盾、学习与家庭生活的矛盾、自我控制能力差等特点，开发适合成人学习，符合成人学习规律的，能对其工作有帮助的，重实践能力提高的优秀的教学资源。

总之，现代远程教育的优势注定其将继续蓬勃发展，随着新的教学理念的引入，新的教学形式的出现，新的信息技术的出现和应用，现代远程教育必然会成为我国教育事业的重要组成部分。目前虽然成人远程教育还有一些问题，毕竟还在探索过程中，这是不可避免的，但是只要我们可以认清成人远程教育的特点，积极的开发和丰富教学资源，成人远程教育会成为成人教育的主要手段。