浅谈化学中考复习的策略

中考复习是每一位初三老师最后阶段的教学工作。复习工作的效果，直接关系到学生掌握知识、运用知识能力的提高。如何上好复习课呢？我认为在中考复习过程中应注意以下几点。

一、正确地理解复习课的作用

复习课既是对旧知识的查漏补缺，也是新问题的发现与探讨，让学生带着旧的问题进课室，带着新的问题出课堂。通过练习、测验，教师了解学生的知识缺陷，有针对性地编写一些题目，上课时老师以题目带内容复习，这样既解决了学生存在的共性问题，又能巩固旧的知识，还能发现新的问题，最后通过布置作业，让学生掌握所学知识。

例如，在复习酸碱盐内容时，我先向学生布置了一道练习题：“二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中是否会发生反应？”让学生在课前讨论，并设计有关实验，进行实验。上课时，我先让学生代表讲述组装这套实验设备的理据，介绍装置的优缺点，检查装置气密性的方法。学生设计的实验装置共有四类：一是用软的矿泉水瓶，二是用长颈漏斗、锥形瓶、双孔塞和气球，三是烧杯与试管，四是注射器、锥形瓶、双孔塞与气球。接着让学生完成自己的实验，并得出结论。通过学生实践和讨论，总结出解题的方法，最后老师又提出两个问题：一是除了现在看到的四套装置外，还有没有比这更好的装置？二是反思评价这次实验有没有值得探讨的地方。要求学生补充实验，完善探究结果，学生经过认真思考，在老师启发下，经过讨论，提出了二氧化碳溶于水也会产生压强差。在讨论补充实验时，学生提出了很多方案，有提出用水和氢氧化钠的对比实验，也有学生提出用稀盐酸，还有学生提出用酚酞试液。根据学生提出的方案，老师提出能否用酚酞试液去验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，让学生思考。这种由学生在课堂上自主学习、有效参与的复习方法，调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。

二、认真研究大纲和中考试题，提高复习的针对性

为了提高复习工作的针对性，我们十分重视对课程标准的学习，了解新、旧课程标准的不同之处，特别是考试内容评价重点的七点变化和考查能力的具体内容要求，从而确定复习的方向。另外，通过分析近几年的试卷结构，使复习工作做到有的放矢。

三、认真抓好重点题型的练习

具体做法是突破推断题，练好探究性实验题，规范解计算题。推断题是中考必考题，解答时切忌对题目不加分析，乱碰乱答。学生一定要了解这类题的特点，掌握解题的技巧。复习时可以找到不同类型的推断题，帮助学生找“题眼”，通过练习，让学生懂得解题的思路和方法。

综合实验题是较难题型。根据解探究性实验题的几个重要环节，对此进行专项训练，让学生掌握假设要与题目的问题一致，题目问什么则假设什么的道理。在操作中要注意惯用语的表述，对过去实验中常见的操作如取少量加试剂、搅拌、振荡以及常见现象如沉淀、变色等，学生要牢固掌握，答题时不能把现象当成结论。只要多从这方面训练，学生熟练了，解答探究题也并不难。

近几年的中考试题中计算难度不大，计算题中最容易丢分的是书写格式不规范，要学生注意克服粗心大意的陋习，注意假设不带单位，计算过程一定要带单位，最后要写答案等细节问题，防止出现低级错误。

四、回归课本，做好训练题目的选题工作

在复习中，一定要注意落实双基知识，对中考命题中不会涉及的知识在复习中不要再出现。考试中基础知识占绝大多数，针对学生自以为是，忽视基础，喜欢做新题、难题的弊端，在复习时，重视回归课本知识，认真梳理，让学生对化学知识结构有一个较清晰的印象。在复习练习的过程中，教师要认真筛选题目，剔除不适合学生做、对学生信心有影响的题目。平时还要注意做好查缺补漏工作，对学生普遍存在的知识缺陷，可通过专题练习加以解决。一定要克服广种薄收，浪费时间、浪费精力的做法，以免影响学生的应考心理。最后可让学生在课堂上完成几份有价值的试题，讲求速度和准确性。复习课中只有做到“精讲多练”，掌握双基，突出重点，才会收到好的效果。

（作者单位 山西省汾阳市海洪初中）