体育课如何启发学生兴趣

目前，普通教育已由传统的应试教育转向素质教育，当新课程由走向开放、由专家研制走向教师开发时，传统的以教材、教师为主的封闭式体育模式已明显不适应新形势的课程标准的要求，新的体育课堂要求充分调动学生的积极参与情绪，激发学生学习兴趣，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。那么在体育教学过程中如何激励学生很好的参与呢？本文就从以下几方面浅谈体育课启发学生的兴趣。

一、仪表风度、精神面貌是培养兴趣的基础

青少年具有很强的求知欲和可塑性，老师美的形态给予学生的是一种综合美感，能唤起学生对美的追求，能使学生在轻松愉快中不知不觉、自然而然的在美的享受中受到教育。教师运用形象化的教学语言、正确宏亮的口令，能引导学生主动地参与学习。体育教学的直观性很强，这不仅表现在教师正确的示范上，还表现在教师的装束、举止言行、精神面貌等方面。体育教师的仪表、语言、教态、眼神、面貌等等，对学生的心里情绪方面都将会产生潜移默化的作用和影响。如体育老师体态健康、精神饱满，则会给学生以健美的感知，经过日月积累的体育教学，学生的心理会从知觉上的欣赏到羡慕，由羡慕到向往，由向往到追求，直至主动参与与实践的一系列过程。

二、导入新课、激发兴趣

良好的开端是成功的一半。教学要上好一堂课，开讲起着重要作用。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”因此教师在教学中，通过设置良好的课堂教学情景和学习氛围激发学生的情感，促使内心倾向于教学过程，情不自禁地投入到教学活动中来。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到教学课堂中，这样一来，就能有效地提高教学效率和教学质量，这要求教师应从认真备课案开始，认真设计自己在课堂上要如何用简明扼要的语言启发学生提高对体育的兴趣，达到喜欢体育的目的。这里特别要注意的一点是，教材的枯燥，会影响学生产生厌倦情绪。只有灵活地选用和搭配教材，创设情景，才能激发学生的学习兴趣。

三、运用课堂技艺保持兴趣

1.教师在课堂教学中必须饰演良好的两面性的角色。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起获取成功。

2.教师在体育课训练中，要求先考虑到学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一次教学目的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要不同的对待，可应用分组教学方法，将身体素质、接受能力等相近的同归为一组，这样就有助于建立自信、消除恐惧心理；最后，教师可以适当地使用幽默活跃课堂气氛，使学生产生快乐感和自信心，进而积极参与各种练习活动。特别是在学生练习带难度的动作之前，讲讲与之相关联的一些幽默故事可消除其焦躁不安的情绪，发现学生在练习后出现疲劳时，教师只要不失时机地引用一些幽默，让学生在笑声中不知不觉地身心得到放松，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。

四、运用情感教育培养兴趣

要充分调动学生的积极性和主动性，必须在教学中保持与其融洽的感情、协调的关系。“情感不仅具有动力价值，而且具有精神价值、美育价值和信息的价值。”运用情感教学以突破传统的单纯注重知识智力体能的局限，使课堂教学由只提要求、下命令向重感情过渡，让课堂教学气氛更加愉悦，给学生以积极的情感体验。具体做法如：课堂上把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在学生本身对学习的愿望、需求和对社会的责任感上；让学生有浓厚的学习兴趣、持久的意志力、适宜的学习方法支配和调节自己的体育学习与锻炼行为，让其能独立地从事体育学习，将智力活动与体力活动相结合，主动地发展体育能力。

体育老师对学生的情感教育还应体现在坚持树立为学生服务的思想，重视学生的主体地位。主动关心他们的冷暖，传授有关养生保健的知识给他们，尽量不要让学生因为上体育课而感冒，主动和他们谈心，帮助他们改掉一些陋习，教会他们勤洗澡、理发、换内衣裤等，通过这些情感体验，师生双方感情上升，建立良好师生关系，从而推动教学工作的开展。简而言之，培养情感的目的是一切为了学生的可持续发展服务，只有这样，才能激发他们对学习的向往、知识的追求和能力的培养。

五、用参与法组织训练，注重其参考意识，进一步激发学习兴趣

在教学形式上体育教师应更多地注重体育教育的实效，打破过去那种单一的、呆板的课堂教学模式，教学中师生互动，一起探讨、研究学习，使学生在教师的指导下逐步建立起思维的空间，激发学生创新的灵感，鼓励他们在讲堂上创造，使每个同学都能动脑、动口、动手，真正成为学习的主人。如通过游戏引趣，创设情景进行主题教学，以及采取师生探讨、研究、语言激励等教学方法和队形站立不拘一格，练习形式可独立、可结合等，以此来提高学生的学习兴趣，让学生体验成功所带来的快乐，逐步培养起主动学习的兴趣。

六、用心体验、启发兴趣

心理学研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30%，如果得到激励则能发挥出90%，体育教师应善于适用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围，为学生提供获得成功的机会，以增强其成功的体验。例如：在韵律活动课上，可安排一定的时间放一些乐曲，让学生自己随意想象和创造来表现自己，体育课上安排举行小队与小队之间开展广播操比赛，让学生自己当裁判。这样，把理论和实践结合起来，提高实际工作能力，让他们经常体验到成功的喜悦，焕发出学习热情，使他们自觉地投入到学习中去，成为学习的主人。

参考文献：

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