初中班主任工作的略谈

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0297-01

初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。

1.保护学生的自尊心

班主任和几十个学生朝夕相处。从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免有犯错误。所以"批评"作为班主任管理的工具之一就会随时用上。人本主义心理学家最知名的的一位是罗杰斯。它根据临床治疗的经验认为必须以个人为中心，需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊，从而使个人在心理上独立地维持他的心里完整性，使认得潜能不断实现，不断变化、不断提高。经过不断地师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二：扑捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三：尽量不使用犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

2.学会欣赏和赞美

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是可能你通过小小的闪光点就可以挖掘在他内心深处的金矿。后进生在学习上往往不如别人，可他身上依然有别人值得学习的地方。前苏联著名的教育家马卡连柯曾经说过："用放大镜看后生的优点，用缩小镜看后进生的缺点"，我国注明著名的文学家刘兴武先生也说过："一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！"我们的后进生再怎么调皮也不至于将他同最烦等同起来吧？

3.班主任工作与师生和谐紧密结合

解决好上课时师生双方的矛盾关系，是师生和谐的关键。而师生之间的关系，在课堂上，是教学的关系，而非一般的人际关系。教学中的一个连接点是教学内容，学生要通过课堂活动掌握学习内容并提高能力。

课堂中的矛盾有两层：一是教师与教学内容、学生与教学内容内容的矛盾――师生是由于教学内容而共聚于课堂的；二是教师与学生的矛盾。如果单纯去解决师生矛盾，就失去了问题的根据，也是解决不好的。一个精通教学的教师，再稍微将就一点与学生相处的方法，就会形成一种理想的师生教学相长的关系，形成师生和谐。

班级的管理。班级既是学校的一个组成单位，更是社会的一个最小细胞。班级的管理成功与否直接关系学校的发展个社会的良性发展，班级管理的失败，就会导致毕业的学生将是怎样的与这个社会接触，可能是还未就出就已经被这个社会淘汰了，特别是学生的班级管理，将直接给每一位班级管理者（学生干部）带来一定的挑战。

4.班主任工作与家庭教育紧密结合

怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家访。怎样才能做好家访、怎样让家长、学生欢迎家访呢？我认为：

4.1家访的方式。家访的方式。随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户上已变得越来越难以实现。因此，要根据学生的具体情况而选择适当的形式进行家访，如登门拜访、电话家访、书信家访（包括电子邮件）等，让家长感到与教师的沟通亲切，自然。

4.2教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师教师有针对性地对学生进行教育。但是。教师家访时更要抓住机会，讲究交谈的艺术性，避免让家长或学生误认为老师的家访时向家长告状，那将会适得其反。

作为班主任应该有高度的责任心、上进心和使命感。运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说"要给人以阳光，你心中必须拥有太阳"。班主任是教学者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生心理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任公国就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教师为了不需教”，我们的学生就会自尊、自主、自信、自强。